位置教學(xué)設(shè)計(第1課時)范文-wenkub.com
2024-11-03 22:26 本頁面
【正文】 六、作業(yè)練習(xí)1．課堂作業(yè)：練習(xí)五第4題。這說明在直線上確定一個點，只需要一個數(shù)據(jù)；在平面上確定一個點，就需要兩個數(shù)據(jù)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“數(shù)對”。2．練習(xí)五第5題。（1）理解題意：第（1）問是用數(shù)對表示指定漢字的位置，第（2）問根據(jù)數(shù)對找對應(yīng)漢字。（演示PPT課件）三、綜合練習(xí)，體會聯(lián)系（一）數(shù)對與位置的對應(yīng)練習(xí)1．王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，）。充分利用例1的座位情境，放手學(xué)生嘗試探索，讓學(xué)生經(jīng)歷了三次“統(tǒng)一”的過程：統(tǒng)一行與列的名稱、統(tǒng)一行與列的順序和方向、統(tǒng)一位置的表示方法。（教師板書或演示PPT課件）4．?dāng)?shù)對的讀法。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時還要請同學(xué)們一個一個去解釋，你們有沒有什么好的建議呢？（統(tǒng)一表示方法)3．統(tǒng)一位置的表示方法。（演示課件）（三）認識數(shù)對1．自主探索表示位置的方法。（1）講述：同學(xué)們剛才在描述張亮的位置時，所說的排、行等，都是指的橫排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“行”；所說的組、條等，都是指的豎排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“列”。二、嘗試探索，感悟新知（一）認識平面上確定位置的必要條件1．觀察：多媒體教室中學(xué)生的座位情境。2．提問：這有一排同學(xué)，舉手的是張亮同學(xué)。教學(xué)重點：在具體情境中用數(shù)對確定物體的位置。?第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)設(shè)計(第1課時)《位置》教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第19頁例1及“做一做”，練習(xí)五第1～5題。在視圖的過程中，學(xué)生往往把自己放在圖中，把自己變成圖中人物，在用自己的左右手進行辨認，這樣的答案是錯的。小蛇的右邊有()，左邊有()。說一說這兩個標(biāo)著有什么不同，表示什么意思。(一)在行走中辨認左右。：當(dāng)我們面對面時，因為方向相對，所以伸出的右手不在同一側(cè)。蘋果在桃子的左邊?！驹O(shè)計意圖：在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言去描述事物，使學(xué)生初步感知在二維空間內(nèi)利用左、右這兩個方位詞來確定位置。(二)在擺圖中認識左右，蘋果的左邊擺一個西瓜，蘋果的右邊擺一個桃子，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉?！驹O(shè)計意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎(chǔ)上來理解表示方位的詞左、右。、右漢字的演變。能寫能算還會畫，天天干活不說話。教學(xué)重點：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。）【課堂小結(jié)】【課時檢測】/ 6第四篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(第2課時)教學(xué)目標(biāo)：，能夠用左右描述物體的位置。至西經(jīng)20176。（北半球、西半球）2．讀圖，說出北美洲的經(jīng)緯度位置。：查找赤道、北回歸線、北極圈等緯線，看看它們分別穿過該大洲的哪個部位，以何溫度帶為主。請你概括出亞洲的地理位置特點。E, 10176。/ 6練習(xí)：海陸位置：亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋。認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。這就是我們居住的大洲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．以亞洲為例，學(xué)會運用地圖描述一個大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對位置。教師在本課教授他們區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，對他們今后的學(xué)生至關(guān)重要。本節(jié)的難度不大，但需要更多運用地圖，通過對地圖的觀察、記憶、分析，準(zhǔn)確地描述亞洲的地理位置。解析：【考查目標(biāo)1。小貓分在第2層，小豬在小貓的下面，小羊在小貓的上面。進一步鞏固理解“前、后”的含義和它們的相對性。（3）用“前后”還能說什么？答案：（1）小老鼠，小狐貍。能用“上、下”描述物體的相對位置。答案：（1）3，綠，紅。本節(jié)課我們認識了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對于兩個物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對于三個物體，在說明位置時，需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。（2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。【設(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識“前、后”方位?！浚?）認識“前、后” 課件出示動畫：汽車圖思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？活動2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。思考2：大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？怎樣才能說清楚呢？通過火車的位置，學(xué)生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。（揭示課題。（2）看圖說一說。練習(xí)：（1）說一說。（六）配套資源實施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測、《位置》課時作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過動手操作，認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將進行“上、下、前、后”這些基本方位的判斷或表達?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：第1課時《位置》名師教學(xué)設(shè)計第一課時 位置 隨陽管理區(qū)中心小學(xué) 謝林一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容人教版一年級上冊第9頁情境圖，做一做及第11頁練習(xí)二的第1～3題?！驹O(shè)計意圖：將練習(xí)轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實空間進行的活動，突破難點，幫助學(xué)生正確辨認、使用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實活動，讓學(xué)生對“前、后”有進一步的認識。請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對性。1．課件出示動畫：汽
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