【正文】 學(xué)生進(jìn)行描紅，提醒學(xué)生寫字姿勢。此處設(shè)疑看似簡單實(shí)則將課堂教學(xué)內(nèi)容前后無形地串聯(lián)起來，不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，而且還為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。】五、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念這節(jié)課我們初步了解了一個(gè)非常有趣的童話故事。】 四、三讀課文，感知大意，相信你們能出色地完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：用較快的速度朗讀課文，同時(shí)思考：故事中有幾個(gè)角色？它們之間發(fā)生了什么事？：這篇童話故事主要講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。，把你最有信心讀好的一段讀給大家聽，如果認(rèn)為哪一段有困難，也可以尋求幫助。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。②你在讀詞的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)了嗎？③生活中，你曾經(jīng)有過迫不及待的心情嗎？說給同學(xué)聽聽。大聲朗讀課文，了解故事講了什么。？讓我們來讀讀這個(gè)故事，看看你的心愿是否得到滿足。【教學(xué)過程】一、揭示課題，談話導(dǎo)入，想聽嗎？現(xiàn)在，就請你豎著耳朵聽：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮——一口袋麥子?！驹O(shè)計(jì)思路】本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】，練習(xí)講好這個(gè)故事。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。課堂上基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，效果挺好。（課件九）「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學(xué)生的文言語感和記憶，加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感，拓展知識，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。（課件八）“之”在每句話中的意思。兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志，而不能三心二意。（課件六）（1）學(xué)生找出句子后齊讀。（課件五）◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動性，參與性。四．對照譯文，學(xué)懂課文。（3）分組讀。為是／其智／弗若與？曰：非／然也?！舶鍟赫b讀〕4．再讀課文，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件，對照檢查。，糾正字音。（課件二）二 觀察圖畫，了解內(nèi)容。（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一 調(diào)查導(dǎo)入，簡介作者。（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）讓學(xué)生通過對照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。）（5）土地爺爺是怎樣夸贊小牛和小猴的？ ：雖然三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但他們的心情都是一樣的，那就是非常開心。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。（5）他是怎么處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結(jié)果很快吃光了。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫三個(gè)小動物的句子）（2）現(xiàn)在我們就來共同看看小豬、小牛、小猴的表現(xiàn)，請同學(xué)們用心讀描寫他們的句子，邊讀邊思考這三個(gè)問題：①他們收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，心情如何？是怎么想的？②他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？③對他們的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？，小組交流。，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。四、小結(jié)學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？五、拓展延伸1教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨Ｐ『铮郝斆髂芨?，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)）8土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？9思考：在三個(gè)小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）揭示小豬的特點(diǎn)。（1）三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“...”畫出來。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入新課1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？ 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧?。ㄕn件出示問題）（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。3教師范寫生字。五、回扣課文，表演朗讀1讀了這個(gè)故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？2師指導(dǎo)口述。（進(jìn)行評價(jià)，獎勵(lì)）4全班交流：第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。4檢查自學(xué)效果。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、課題激趣，引入新課1教師：今天