1三袋麥子-wenkub.com
2024-11-17 02:37 本頁面
【正文】 所以，我一直把學生能積極主動地學習語文、輕松快樂地享受語文放在第一位。我這節(jié)課的過程應該說是扎實的，大家和我已經一起感受過，我只想說說其中的一個詞串教學環(huán)節(jié)。同時，這段的教學還是建立在突出中年級段的教學上，雖然在指導學習過程中我沒有強化段的意識，沒有明確指出段的概念，但相信這樣的朗讀訓練已經潛移默化的給了學生段的層次意識。中年級教學應該加強朗讀，練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段，體會詞句的表達效果。（ 1）、讀詞語，情趣盎然。在檢查學生生字詞認讀情況時我特意安排了三個層次，一是認讀本課新字詞，二是辨析兩個難認的形近字，三是讀準課文中容易混淆的三個多音字的練習。 初讀課文，整體把握，落實一個“實”字。 回顧剛才的課堂，我很欣慰很激動，孩子們在和我相處的 40 分鐘里我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應該留給學生的享受。課文情節(jié)有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明。 生：（豎著大聲齊讀） 師：現在我們豎著來讀。 （師生合作表演讀） 師：故事讀到這兒，三個小動物的形象活靈活現地出現在我們面前。 師：它會安排好先吃什么后吃什么，給大家一個詞“精打細算”。一年后，土地爺爺來了，他們會對土地爺爺說些什么，做些什么？請同學們默讀 9 三個小節(jié)，默默地讀、靜靜地想。同學們讀得有滋有味！小牛到底是怎么做？請男同學來讀讀這個長句！ （相機出示：為了防止麥子發(fā)霉??） （男生讀） 出示課件：小豬磨成粉做食物、小牛全種下了地、小猴全種下了地。 （生讀得很著急） 師：孩子們，我們都應該像他這樣，把自己當成小豬，讀出這種語氣。 生：（齊讀） 師：三個小動物眼中的麥子都不同。 師：它們眼中的麥子一樣嗎？ 生：不一樣， 師：小豬看到的是什么麥子？ 生：黃燦燦的。 （領著學生做“捧”） 師：課文中還有三個多音字，請同學們再來讀。誰還能用“棒”組個詞？ 生： 棒子。 師：剛讀了課文，看看下面的詞語你能讀準嗎？ （出示生字詞：捧起太棒了）這兩個紅色的字，我想請個同學單獨來讀讀。上面的“生”字頭要寫得大一點。 師：魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是
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