【正文】 他還交上了幾個特別要好的朋友，能獨自與陌生人呆在一起，情緒反應正常。參與活動和模仿，即安排該生由簡單到復雜地去參與各種社交實踐活動。輔導方法作為班主任主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關系。輔導效果通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，李佳的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學習上取得了很大的進步。挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機會。鼓勵李佳堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。同時，還教學生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進步。讓學生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。教師與家長交談時，首先肯定李佳的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及李佳的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)誘導家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師經(jīng)常與趙某個別進行輕松談心。她自己也知道初二非常關鍵，如果基礎打不好，上初三就會很吃力，但是她又不能自拔。從此，她一發(fā)而不可收拾。五、早戀心理輔導 案例介紹李佳，女，14歲，初中二年級學生，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術天賦，身材容貌較好，給人一種漂亮文靜的感覺。參加有益的活動指導梁欣參加一些有益的活動。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。輔導方法案例教育古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學院院士的嫉妒，至死未能跨入科學院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當上了特等勞模之后，被嫉妒者指責為“風流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價”??等等。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。班上如有同學穿著比梁欣漂亮時，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。她的同桌張雨，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。組織豐富多彩的集體活動：安排張盈參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。輔導方法個別會談：作為班主任經(jīng)常與張盈個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制定計劃以改善目前的情況。親子關系疏遠。遠離人群，不愿過集體生活。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。在班團干中做思想工作，要求他們要主動與王宇航交流，關心和幫助他。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不佳。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。皮膚較黑，身材偏矮。輔導效果通過輔導，李斌的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，并保證以后不再犯。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。所以對于學生我就想，如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要及時表揚，及時鼓勵他們，讓他們體會到自己的價值。特別是對待有逆反心理的學生，教師就更應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，我 利用李斌在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。一、逆反心理輔導 案例介紹李斌是我班一個個成績中等的男生，智力可以，自尊心較強，但有時又有自卑感，做事經(jīng)常情緒化，喜歡表現(xiàn)自己，逆反心理比較嚴重，對自己要求狠不嚴，做事隨意性大。盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對學習的興趣。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。老師不是很了解學生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。我找她談話，她也是聽過算了，有時也會和我頂撞，回到教室一如往常，是個讓老師十分頭疼的學生。經(jīng)受不起老師的批評。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。也常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力，使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。有些學生不知道為何而學，沒有明確的學習目標，感到前途迷茫，對學習沒什么興趣，甚至厭學。有些同學由于學習失敗，學習成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓斥和同學的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，對學習產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學習。長期目標是：培養(yǎng)興趣愛好，擴大交往圈，培養(yǎng)學習興趣，最終達成學習目標。孫媽媽分析：通過上述情況，該同學屬于典型的由厭學引起的軀體反應。父親和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常，這樣家里就再送我返校。第三篇：學生厭學案例及心理輔導一學生厭學案例及心理輔導在我們學校有相當一部分學生存在著厭學心理。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。每當學校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動員他參加。挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。我建議條件允許的家長給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學習的小天地。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。因此，他們對孟某的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。作為一個9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。六、個案輔導成果二年來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大?。　钡诙核哪昙墝W生心理輔導案例四年級學生心理輔導案例一、基本情況張某某，男，9歲，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。（二）教師的教育我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。五、輔導策略及過程：（一）父母的配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。制定行為目標，加強自我管理能力； 她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)通過輔導該生對家人的關心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,: ,可以采取心理治療,包括行為療法,游戲療法,幫助患者克制情緒上的障礙, 動,改善情緒,增進與同學間的交往,改善家庭環(huán)境,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,一、基本情況：姓名:金家迪 性別:男 年齡:11 所屬班級:五（2）家庭住址： 聯(lián)系電話二、問題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學習態(tài)度和方法等方面的影響。當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上“攻擊性人格”，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現(xiàn)率的提高，會使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣?。本案中的“攻擊性行為”的最初形式是“被打”，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當他打了小朋友后沒有任何的“懲罰”出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。（小時候環(huán)境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。手臉總是有污穢；，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。與任課老師聯(lián)系,利用巡堂的機會了解案主上課的情形。通過一個階段的耐心幫助,該生 現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。輔導結果通過輔導該生對家人的關心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等現(xiàn)象基本消失。(4)鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關心看成是對自己的不公平,要讓她知道關心她的人是很多的。再次,使她了解自己情況,使其對輔導產(chǎn)生信心,鼓勵該生積極配合輔導。導致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學校里,這包括對老師的教育方式感到不滿。其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子。輔導的主要目的在于幫助小學生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身