【正文】 他還交上了幾個特別要好的朋友，能獨自與陌生人呆在一起，情緒反應(yīng)正常。參與活動和模仿，即安排該生由簡單到復(fù)雜地去參與各種社交實踐活動。輔導(dǎo)方法作為班主任主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)效果通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，李佳的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學(xué)習(xí)上取得了很大的進步。挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機會。鼓勵李佳堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。同時，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進步。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。教師與家長交談時，首先肯定李佳的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及李佳的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師經(jīng)常與趙某個別進行輕松談心。她自己也知道初二非常關(guān)鍵，如果基礎(chǔ)打不好，上初三就會很吃力，但是她又不能自拔。從此，她一發(fā)而不可收拾。五、早戀心理輔導(dǎo) 案例介紹李佳，女，14歲，初中二年級學(xué)生，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，給人一種漂亮文靜的感覺。參加有益的活動指導(dǎo)梁欣參加一些有益的活動。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。輔導(dǎo)方法案例教育古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價”??等等。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。班上如有同學(xué)穿著比梁欣漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。她的同桌張雨，品學(xué)兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學(xué)生。組織豐富多彩的集體活動：安排張盈參加集體活動，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。輔導(dǎo)方法個別會談：作為班主任經(jīng)常與張盈個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制定計劃以改善目前的情況。親子關(guān)系疏遠。遠離人群，不愿過集體生活。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。在班團干中做思想工作，要求他們要主動與王宇航交流，關(guān)心和幫助他。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。皮膚較黑，身材偏矮。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，李斌的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，并保證以后不再犯。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以對于學(xué)生我就想，如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要及時表揚，及時鼓勵他們，讓他們體會到自己的價值。特別是對待有逆反心理的學(xué)生，教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，我 利用李斌在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。一、逆反心理輔導(dǎo) 案例介紹李斌是我班一個個成績中等的男生，智力可以，自尊心較強，但有時又有自卑感，做事經(jīng)常情緒化，喜歡表現(xiàn)自己，逆反心理比較嚴重，對自己要求狠不嚴，做事隨意性大。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。我找她談話，她也是聽過算了，有時也會和我頂撞，回到教室一如往常，是個讓老師十分頭疼的學(xué)生。經(jīng)受不起老師的批評。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。也常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力，使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。有些學(xué)生不知道為何而學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感到前途迷茫，對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。長期目標(biāo)是：培養(yǎng)興趣愛好，擴大交往圈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孫媽媽分析：通過上述情況，該同學(xué)屬于典型的由厭學(xué)引起的軀體反應(yīng)。父親和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常，這樣家里就再送我返校。第三篇：學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)一學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動員他參加。挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。我建議條件允許的家長給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。因此，他們對孟某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。作為一個9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。六、個案輔導(dǎo)成果二年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大??！”第二篇：四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況張某某，男，9歲，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。（二）教師的教育我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。五、輔導(dǎo)策略及過程：（一）父母的配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。制定行為目標(biāo)，加強自我管理能力； 她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,: ,可以采取心理治療,包括行為療法,游戲療法,幫助患者克制情緒上的障礙, 動,改善情緒,增進與同學(xué)間的交往,改善家庭環(huán)境,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,一、基本情況：姓名:金家迪 性別:男 年齡:11 所屬班級:五（2）家庭住址： 聯(lián)系電話二、問題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強烈不滿。向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上“攻擊性人格”，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，會使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣?。本案中的“攻擊性行為”的最初形式是“被打”，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當(dāng)他打了小朋友后沒有任何的“懲罰”出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。（小時候環(huán)境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。手臉總是有污穢；，總是欺負周圍的同學(xué)，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。與任課老師聯(lián)系,利用巡堂的機會了解案主上課的情形。通過一個階段的耐心幫助,該生 現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。輔導(dǎo)結(jié)果通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等現(xiàn)象基本消失。(4)鼓勵她應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。再次,使她了解自己情況,使其對輔導(dǎo)產(chǎn)生信心,鼓勵該生積極配合輔導(dǎo)。導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里,這包括對老師的教育方式感到不滿。其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子。輔導(dǎo)的主要目的在于幫助小學(xué)生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身