【正文】 賞析上面詩(shī)作中的任意一首。讀罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂(lè)，在我們的理念中難道不會(huì)有一番全新的體悟？作業(yè)（1）分別用“料峭”“蕭瑟”“回首”三個(gè)詞語(yǔ)造句；（2）背誦本詞；（3）望湖樓醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（6）“一蓑煙雨任平生”與“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”都是使用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，兩句中都以“雨”來(lái)比作人生中的挫折、逆境。當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，我們也能選擇“歸去”。有多少人感嘆“往事不堪回首”！然而，蘇軾回首了，回首了幾要丟掉了性命的打擊，沒(méi)有一把鼻涕一把淚的埋怨哭訴，也沒(méi)有錘足頓胸的自暴自棄，更沒(méi)有盲然無(wú)措的心灰意冷。（5）“歸去”，是回家，只不過(guò)是回心靈之家。“莫聽(tīng)穿林打葉聲”是寫雨，作者不是從視覺(jué)上正面的寫雨，而是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，寫雨點(diǎn)滴打在樹(shù)葉上的聲音來(lái)寫雨。問(wèn)題設(shè)計(jì)（1）“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。如“蕭瑟兩鬢”。形容詞，形容景色凄涼。在寫作時(shí)，我們也應(yīng)該像這些成功的作品學(xué)習(xí)，有時(shí)候，往往幾個(gè)字，就會(huì)使整篇文章格調(diào)不同。如“料峭采蓮船，縱橫簸天浪。下片：料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。與古詩(shī)、近體詩(shī)相比，詞的顯著特點(diǎn)就是句子長(zhǎng)短不齊，而且為了配合音樂(lè)反復(fù)吟唱，一般分上下兩闕，或稱上片、下片。點(diǎn)出了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)及寫作緣由，重點(diǎn)突出了作者的心情，情由景生?！稘M江紅》就是悲壯型的，《念奴嬌》就是豪放型的。o）朗讀感悟鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出，朗讀作品的初步感受。學(xué)生朗讀，注意字音：同行（x237?！抖?*》就是蘇軾被貶黃州之后的第三年所作的一首詞?！鄙倌甑弥镜奶K軾，躊躇滿志，一心想施展他兼濟(jì)天下的抱負(fù)。蘇軾簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫學(xué)家，也是中國(guó)文學(xué)史上罕見(jiàn)的全能天才。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者的思想感情；難點(diǎn)：詞中陌生詞（料峭、蕭瑟）的詞義，作者的藝術(shù)處理技巧。而且這個(gè)“大”是難以窮盡的：不僅有遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽(yáng)、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，還有蘇軾仕途坎坷、遭貶黃州、漁樵雜處、放浪山水，乃至隱居山林、嘯傲江湖、一蓑煙雨、超然物外等一系列在想像中展開(kāi)的社會(huì)人生景象，不僅表現(xiàn)出蘇軾在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險(xiǎn)中泰然處之、在痛苦中曠達(dá)自解、在醒悟中心儀歸隱等一系列復(fù)雜而深微的情致，而且滲濾出放開(kāi)眼量、洞達(dá)事理、自我調(diào)節(jié)、曠達(dá)通脫等一系列人生哲理。（點(diǎn)擊投影）明確：這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；其深層含義是無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。四、品味語(yǔ)言，鑒賞形象：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。在蘇軾的思想體系中，儒、佛、道是兼容并蓄的。上片情懷，指向“一蓑煙雨任平生”，下片情懷，收在陶淵明的“歸去”，上下一致，心意之所歸都是隱逸江湖?！巴薪岳仟N，余獨(dú)不覺(jué)”，“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，這就是身處危難之中仍泰然自若的鮮明寫照。顯然，這里的主要心態(tài)是曠達(dá)，主要意向是隱逸。“一蓑煙雨任平生”一句不是寫眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣，而“煙雨”則是江湖上煙波浩渺、斜風(fēng)細(xì)雨的景象，故而這一句是表達(dá)了蘇軾想退隱江湖、自在地度過(guò)一生的心愿?！边@兩句明寫詩(shī)人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度，暗示他在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的心態(tài)。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟，借“道中遇雨”一事，來(lái)抒寫作者當(dāng)時(shí)“余獨(dú)不覺(jué)”的心境。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。在這遭受嚴(yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有憤懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。在抒情上：豪邁奔放這一類呢？還有一種豪放，豪放在詞人豁達(dá)的精神和情懷。抒情：豪邁奔放。）師：在誦讀中，同學(xué)們感受到東坡詞的豪放氣勢(shì)了吧。蘇軾創(chuàng)作詞的時(shí)候，面對(duì)的正是有井水處皆歌柳永詞的局面，蘇軾以雄健之筆，使豪放詞異軍突起。他贏得上至帝王將相、下至黎民百姓的普遍喜愛(ài)，他的魅力似乎是無(wú)窮的。教學(xué)重點(diǎn)詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。閱讀蘇軾其他作品，以《東坡先生，我對(duì)您說(shuō)??》或《從蘇詞看人生》為題，寫一篇500字以上的文章。品讀蘇軾一篇篇蘊(yùn)含著生活氣息、生活意義、陽(yáng)光般透明的詩(shī)文，如同暢飲沁人心脾的甘泉，可以使人內(nèi)心澄清而明亮。六、拓展閱讀《江城子蘇軾的思想體系中，儒道佛兼容并蓄，基本思想還是在儒家的用世觀念內(nèi)。你覺(jué)得蘇軾哪些方面值得你學(xué)習(xí)？討論重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞形象，分析手法，體會(huì)作者思想感情。驀然回首，云淡風(fēng)清。聽(tīng)老師讀，解決疑難字句，了解詞的大意，聽(tīng)出畫面、聽(tīng)出情感。這個(gè)文人是——蘇軾，這座小鎮(zhèn)是——黃州。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程和步驟：一、導(dǎo)入這是一個(gè)人與一座小鎮(zhèn)的故事：900多年前的一天，一個(gè)文人從死刑牢獄中被押出來(lái)，帶著一個(gè)極小的官職，帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水，帶著滿心僥幸和滿心絕望，來(lái)到一個(gè)很荒涼的小鎮(zhèn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)意境和作者豁達(dá)的胸懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、通過(guò)鑒賞詞作，體會(huì)蘇軾雖身處逆境，但仍能泰然處之、樂(lè)觀灑脫的胸懷。（思辨性，以小見(jiàn)大，一語(yǔ)雙關(guān)，因事感懷）第三篇：定**教案《定**人生再大的雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成了一片晴空。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；（引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。以小見(jiàn)大，以生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。看看原來(lái)下雨的地方，現(xiàn)在又發(fā)生了什么新的變化呢。在被貶黃州期間，蘇軾處境艱險(xiǎn)、內(nèi)心苦悶，因此借酒澆愁就成了常事?！榜R”隱喻奔波的官場(chǎng)生活。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。”“誰(shuí)怕”——蔑視風(fēng)雨，“任”———鎮(zhèn)定自若，“一蓑煙雨”從“穿林打葉的大雨”到“一蓑煙雨” 總之，“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度，也體現(xiàn)出不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境。面對(duì)突如其來(lái)的雨，不但沒(méi)有一點(diǎn)驚慌狼狽之態(tài)，而且顯示了少有的從容不迫、悠然自在的神態(tài)?！按┝执蛉~聲”是指風(fēng)雨穿過(guò)樹(shù)林在葉子上發(fā)出的沙沙聲響。★地點(diǎn)：沙湖道中。：（只要學(xué)生讀出自己的理解即可，學(xué)完本課再讀出感情和韻味）（男生，女生，第一個(gè)學(xué)生讀完后，第二個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)后，第二個(gè)學(xué)生再讀。（直接在詞中中標(biāo)注）（不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，接下來(lái)）：同學(xué)們聽(tīng)讀過(guò)程中注意劃分節(jié)奏和標(biāo)出重音（除了要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀出感情）讀出節(jié)奏莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。ng 吟嘯xi224。但是“天有不測(cè)風(fēng)雨”，即使在如此美好的三月，在路上偶爾也會(huì)碰到瀟瀟春雨，卻沒(méi)有傘，而且迎面還會(huì)吹來(lái)陣陣料峭春風(fēng)。反觀自我，塑造健全人格，正視人生旅途上的“風(fēng)雨”。最后鑒賞其深沉博大的思想是以什么藝術(shù)手法表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)從鑒賞和感悟詞的語(yǔ)言入手，進(jìn)而揣摩意境，感悟情感，探討哲理。從他身上應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)待人生的曠達(dá)胸襟，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。六、作業(yè)聯(lián)系蘇軾的一生探究他的曠達(dá)胸襟及超脫性格的由來(lái)，并討論從他身上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是什么（和學(xué)生互動(dòng)）。眼前的遇雨：可在雨中“吟嘯”，竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽(yáng)??這是眼前景，但都隱喻著蘇軾的經(jīng)歷，眼前的雨，喻人生的政治風(fēng)雨；竹杖、芒鞋、喻蘇軾被貶漁樵雜處，放蕩出水；“酒醒”隱喻作者經(jīng)歷坎坷后對(duì)世事更加清醒。綜上所述：這首詞記敘的是主人公出游時(shí)途中遇雨的一