【正文】 通過(guò)蘇軾詞兩首的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們談?wù)撎K軾，不僅要品其文，還要悟其人，以一種坦蕩從容的態(tài)度面對(duì)人生的風(fēng)雨。在抒情上：豪邁奔放這一類。從而得出結(jié)論：寫景：博大壯闊、氣象恢弘；抒情：豪邁奔放。我先教授的是《念奴嬌“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，一杯濁酒，凝結(jié)著壯志難酬的感慨；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，一片沙洲，見(jiàn)證了孤苦無(wú)依的飄零；“小舟從此逝，江海寄余生”，一只小舟，帶走了蠅營(yíng)狗茍的煩懣；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，一襲蓑衣，織就了風(fēng)吹雨打后的寧?kù)o……一枝一葉一世界，一詞一句總關(guān)情。不然，何來(lái)“親煮東坡肉”，何來(lái)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁？，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。，蘇軾在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，蘇軾堅(jiān)持為官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授館，興修水利，架橋鑿井，賑災(zāi)施藥，都于史有征；在人生態(tài)度上，蘇軾即使在身處絕境時(shí)，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求……“揀盡寒枝不肯棲”的寒鴉么？是那個(gè)“一蓑煙雨任平生，何妨行嘯且徐行”的行者么？是那個(gè)高唱“大江東去”的詩(shī)人么？蘇軾，一個(gè)被宋神宗稱贊為“才與李白同，識(shí)比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來(lái)的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。八、作業(yè)：拓展寫作。鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。1．這首詩(shī)敘寫了什么事？抒發(fā)了怎樣的情懷？答案參考： 記敘了作者在清明幽靜的雨后東坡悠然自得行吟一事。[注] [注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（壯志難酬的悲憤，但豪放不消極）水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。錦帽貂裘，千騎卷平岡。誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西。（小組之間，比賽背誦）六、重溫蘇軾的豪放曠達(dá)，感受蘇軾的人格魅力。莊子說(shuō)：“人生如白駒過(guò)隙，忽然而已。他一生宦海沉浮，剛直如一，為官一任，造福一方。：“歸去”，讓我們想到誰(shuí)？（1）陶淵明。學(xué)生回答：“晴”喻人生順境，“風(fēng)雨”喻人生逆境。：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，促成學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)感悟。3.“一蓑煙雨任平生”，是說(shuō)“ 披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然”?！弊髡咴诩诧L(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”，可見(jiàn)作者 泰然從容，視風(fēng)雨為無(wú)物。三、鑒賞品味詩(shī)詞，把握人物形象。（五）學(xué)生齊讀（配樂(lè)），再次感受詩(shī)詞的情感。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。（一）學(xué)生自由讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出自己的誦讀建議。板書：《定**》蘇軾方案二：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的蘇軾，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？學(xué)生們會(huì)很積極活躍，背出蘇軾的許多詩(shī)詞、賦文，對(duì)他的評(píng)價(jià)也是豐富多彩： 若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜有才華； 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝多情； 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼愛(ài)國(guó)； 哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮傷感； 日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人樂(lè)觀； ??師：是啊，蘇軾就是這樣一個(gè)有魅力的人。屢遭貶謫，一生歷任八州，他卻說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、小組討論法、互動(dòng)探究法、拓展閱讀法、寫作練習(xí)法。2．賞析詞句，把握人物形象。我想，這是一種人生通達(dá)而超然的覺(jué)悟。四：小結(jié)課堂就以“歸”做結(jié)。因?yàn)椤扒胺揭嘤辍彼l遭貶謫，一生歷任八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都處如天堂，他說(shuō)“此心安處是吾家”此心安處是歸鄉(xiāng)。所以更覺(jué)竹杖芒鞋輕勝馬（再次提高輕字的深入理解。從字面上似乎是說(shuō)再看路經(jīng)之地，既非風(fēng)雨交加，也無(wú)朗朗晴空；可是剛剛不才見(jiàn)：山頭斜照迎面來(lái)嗎？生討論后回答 明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。第三次寫到雨的“山頭斜照卻相迎（雨過(guò)天晴）。這是我們認(rèn)識(shí)的哪種表現(xiàn)手法呢？明確：以小見(jiàn)大。杭州的父老百姓想起他在當(dāng)?shù)刈龉贂r(shí)的種種美好行跡，求告神明保佑他；獄卒知道他是大文豪，在審問(wèn)人員離開時(shí)盡力照顧每晚都為他備下熱水洗腳；他的政敵王安石的弟弟王安禮也仗義執(zhí)言，最有趣的是宋神宗的祖母光獻(xiàn)太皇太后，她病得奄奄一息，神宗皇帝想大赦犯人來(lái)為她求壽，她竟說(shuō)，用不著大赦天下，放了蘇東坡一人足矣。弟弟蘇轍說(shuō)“東坡何罪？獨(dú)以名太高。也在這場(chǎng)起哄式的貶低當(dāng)中向蘇東坡潑了一盆冷冰冰的臟水。生基本能說(shuō)出烏臺(tái)詩(shī)案相關(guān)來(lái)：蘇軾生活在宋神宗時(shí)期，以王安石為首的改革變法派當(dāng)權(quán)時(shí)，他看到了變法的弊端反對(duì)變法；變法失敗，以司馬光為首的保守派當(dāng)權(quán)時(shí)，他看到了變法的可取之處支持變法，受到了雙方的排擠和打擊，一生仕途坎坷三起三落。這場(chǎng)雨和詞人的人生是有所聯(lián)系的。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的裝束，也是蘇軾在黃州“半是閑人半是罪人”處境的體現(xiàn)。竹杖芒鞋輕勝馬聯(lián)系李白被召至長(zhǎng)安，供奉翰林時(shí)“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。那么在這場(chǎng)大雨中，我們從小序中知道同行的人要么帶著雨具趕緊找個(gè)地兒躲雨去了，要么顯得進(jìn)退兩難，十分狼狽。明確：莫聽(tīng)穿林打葉聲一蓑煙雨任平生山頭斜照卻相迎（雨過(guò)天晴）也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴穿林打葉聲。提醒生讀詞不可拋卻小序和注釋?，F(xiàn)在誰(shuí)可以根據(jù)小序提供的信息，用自己的話概括一下這首詞寫了一件什么事。師：評(píng)析更正舒緩輕重。讀的時(shí)候帶著一個(gè)小問(wèn)題：這首詞寫了一件什么事? 讀出節(jié)奏莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。ng 吟嘯xi224。老師想問(wèn)問(wèn)大家，難道，人們口中的蘇軾蘇東坡就只是這樣一個(gè)，一個(gè)在如畫的赤壁江上面前感嘆自己如夢(mèng)的人生，一個(gè)在被貶之后對(duì)著疏桐缺月，心懷幽憤的咀嚼命運(yùn)給他帶來(lái)的一大籮筐苦果嗎。先讓學(xué)生讀一遍，感受情感基調(diào)。）缺月掛疏桐，漏斷人初靜。熟讀本詞積累名句。我不去想身后是否會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。寫出自己喜歡的句子，結(jié)合表達(dá)技巧進(jìn)行賞析?！耙矡o(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 ”一語(yǔ)雙關(guān)，表面是說(shuō)自然氣侯，實(shí)則說(shuō)，人生風(fēng)雨不定，政治風(fēng)雨不測(cè)，但他淡化了甚至無(wú)視所有風(fēng)雨，無(wú)視處境好壞，無(wú)視官職升降，地位得失等，表現(xiàn)了他隨緣自適、心境恬靜、超凡脫俗的心態(tài)。告訴了我們面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí),不驚恐,不退縮,任其自然,坦然處之。第三環(huán)節(jié)：合作探究，體會(huì)情感（1）在小序中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能表現(xiàn)蘇軾遇雨時(shí)的心情？明確：“不覺(jué)”（2）那么，在疾風(fēng)驟雨中，你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾，老師已經(jīng)將上片所有的詞拆開，請(qǐng)同學(xué)們分為兩組比賽找出所有能表現(xiàn)蘇軾情感的詞。（2）學(xué)生朗讀（讀準(zhǔn)字音）同行（x237。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。四、教學(xué)過(guò)程（一）課前自學(xué)注音同行（）吟嘯（）一蓑煙雨（）料峭（）字詞釋義芒鞋： 吟嘯： 料峭：補(bǔ)充注釋：竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。從詞句入手，體會(huì)練字練句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。背誦這首詞八、教學(xué)反思把過(guò)多時(shí)間花費(fèi)在了對(duì)文本的翻譯上，應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)該詞哲理思想。蘇軾宦海沉浮一輩子，他從沒(méi)拋棄過(guò)世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼??鬢微霜，又何妨??”說(shuō)明他是多以的渴望建功立業(yè)。需要提醒的是：全詞從表面上好像是寫自然風(fēng)雨，但仔細(xì)體味，這里寫的己經(jīng)不是自然界的風(fēng)雨，而是人生旅途中的風(fēng)雨，怎樣對(duì)待這旅途中的風(fēng)雨人生，應(yīng)該說(shuō)我們從這首詞里找到了答案。一個(gè)字“歸”此時(shí)的主人公只想著“歸去”，這里也許表現(xiàn)的是蘇軾的憂樂(lè)兩忘，禍福不驚的曠達(dá)，但也許表現(xiàn)了他身上的道家意向：退隱和逃離。下片：表現(xiàn)作者心境恬靜，聽(tīng)任自然，曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟?！爸裾让⑿眫“一蓑煙雨任平生”意思是竹杖芒鞋不可怕，只要你以此為樂(lè)，一樣可以輕松勝過(guò)騎馬，表現(xiàn)出幾分倔強(qiáng)，幾分抗?fàn)?。五、文本欣賞寫作背景介紹，梳理行文思路。同行（x237。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。文、詩(shī)、詞、書、畫，無(wú)所不通，他是一位罕見(jiàn)的通才人物。擴(kuò)大詞境，對(duì)詞起到開疆拓土的作用。蘇軾坎坷的一生有這樣兩句詩(shī)形容“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”。（二起二落），六年召回，賈易等人尋隙誣告，蘇軾請(qǐng)求外任，先后被派穎州、揚(yáng)州、定州。嘉祐六年應(yīng)中制科入第三等，授大理評(píng)事、簽書鳳翔府判官。赤壁懷古》中已經(jīng)對(duì)蘇軾做過(guò)介紹，此處只做復(fù)習(xí)。當(dāng)他被貶黃州時(shí)，他說(shuō)“長(zhǎng)江繞