【正文】 在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。②促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。（2）重視探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏的，但在重視探究學(xué)習(xí)的同時，我們應(yīng)該注意，物理學(xué)習(xí)不可能也不必要由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。（1）不排斥接受學(xué)習(xí)我們應(yīng)該承認(rèn)，物理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，有其特有的結(jié)構(gòu)特點，有些學(xué)生通過探究活動不能輕易找到答案。”這些“多一點”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的有效性課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。（2）情境要有“物理味”所謂的“物理味”，也就是不論你創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，都有從物理學(xué)科的特點出發(fā)，圍繞所學(xué)的物理內(nèi)容展開。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和探索。采用由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的物理思想方法，給學(xué)生充分探索和交流的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了解。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識的掌握，學(xué)生對物理知識的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工?？傊嬲l(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，教師起著主導(dǎo)作用，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。（3）組織學(xué)生討論討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，學(xué)生從中可以相互啟迪，提高思維的深刻性。我在每節(jié)新授課前都堅持讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，盡量安排學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)前明確閱讀內(nèi)容及自學(xué)要求，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，初中課程培養(yǎng)目標(biāo)的定位是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，我經(jīng)常提問學(xué)生一些問題，在學(xué)生回答問題后，我常常反問學(xué)生，追問學(xué)生。有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵課堂教學(xué)行為是指教師在整個課堂教學(xué)中的一切活動和行為。多人次教學(xué)反思，反復(fù)討論。三、教學(xué)反思。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。這樣我們才能深入學(xué)生的心理才會知道學(xué)生想什么、怕什么、喜歡什么。學(xué)生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，而且學(xué)生的天性是活潑好動的，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望，因此教師應(yīng)把實驗的權(quán)利留給學(xué)生，把創(chuàng)的機(jī)會讓給學(xué)生，盡可能放手讓學(xué)生參與探究活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。有些課堂時間有效利用率只有40%，其余時間都在不知不覺之中浪費掉了。第四篇：初中物理課堂教學(xué)有效性策略初中物理課堂教學(xué)有效性策略【摘要】：尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因?？上胂胱约航裉斓谋憩F(xiàn)，還不是被定勢所左右，馬上肯定了學(xué)時的回答。誰知乙同學(xué)和丙同學(xué)高舉著手說有意見，他們說甲同學(xué)的方法根本做不到。如講授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時，演示了向兩張豎直下垂的紙中間吹氣的實驗。提問的語言必須抑揚頓挫一一能引起學(xué)生的注意；必須準(zhǔn)確精煉一一讓學(xué)生聽清楚提問的內(nèi)容和要求。例如，《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)，對于學(xué)習(xí)程度較好的班級，在大氣壓強(qiáng)存在的驗證上，讓學(xué)生自己設(shè)計方案驗證大氣壓強(qiáng)存在的方法，既學(xué)習(xí)了新知識叉增強(qiáng)了學(xué)生解決實際問題的能力；對于學(xué)習(xí)程度較差的班級采用老師提出方案，學(xué)生動手操作的方法。學(xué)生能夠習(xí)慣了用這樣的舉一反三的思維去思考問題也就是走出了學(xué)會學(xué)習(xí)第一步，進(jìn)而嘗試走第二步、第三步。然后提出大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢，很想知道嗎？學(xué)生在思考中開始繼續(xù)新的知識的傳授。總之在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會?？傊F(xiàn)在的物理課上的五花八門，似乎怎么上都有道理。只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比自己的教學(xué)更有效的教學(xué)？”這樣的教師才會不斷成長，在教學(xué)實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運用于教學(xué)，取得良好效果。第五，不放任每一個必須干涉、糾正和教育的環(huán)節(jié)。在構(gòu)建有序課堂方面，主要特別注重以下環(huán)節(jié)：第一，認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，用心上課，給學(xué)生傳遞學(xué)科教學(xué)和學(xué)科教師魅力。一節(jié)課要解決多個問題，對每一個問題，均設(shè)計一種激趣的引入方法，讓學(xué)生樂于探究?！边@就要求教師要精心地備好每一節(jié)課，不僅要備知識內(nèi)容，還有教學(xué)方法和課堂中的預(yù)設(shè)問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等，杜絕低效課堂的出現(xiàn)，提高課堂教學(xué)有效性。寬松和諧的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。