【正文】 等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步與發(fā)展的教學方法，才是好的教法，才是有效的方法。首先，要把教材研究透。例如，在探究物體質量與體積的關系時，如何進行物體質量和體積的測定？如何測定才可以減小誤差？如何引導學生進行數(shù)據(jù)的分析？……等，這些教師本身必須對此有深入的分析研究，才會有具體的認識。再者說來學生是學習的主人。這是我們提高有效教學的根本。一節(jié)課要解決多個問題，對每一個問題，均設計一種激趣的引入方法，讓學生樂于探究?？傊?，現(xiàn)在的物理課上的五花八門，似乎怎么上都有道理。然后提出大氣壓強究竟有多大呢，很想知道嗎？學生在思考中開始繼續(xù)新的知識的傳授。如講授《流體壓強與流速的關系》一課時，演示了向兩張豎直下垂的紙中間吹氣的實驗。有些課堂時間有效利用率只有40%，其余時間都在不知不覺之中浪費掉了。新課程理念要求教師做到如下轉變：由單純的知識傳授向知識探究轉變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關系轉變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學生學什么和怎樣學轉變，樹立角度轉換意識。多人次教學反思，反復討論。我在每節(jié)新授課前都堅持讓學生閱讀教材的內(nèi)容，盡量安排學生自學，在自學前明確閱讀內(nèi)容及自學要求，這樣，既培養(yǎng)了學生的自學能力又提高了學生思維能力，分析問題、解決問題的能力。具體看是否能促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。”這些“多一點”告誡教師一定要為學生創(chuàng)造時間、空間，保證學生的參與機會。②促進合作習慣的養(yǎng)成。提高小組合作學習的有效性。尤其是學習習慣不好的學生，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果，為此，教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。所謂技術化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，幫助學生理解和探索。當然，學生的進步不能只局限于知識的掌握，學生對物理知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學生的自主探索和總結加工。初三是九年義務教育的最后階段，初中課程培養(yǎng)目標的定位是提高全體學生的科學素養(yǎng)。三、教學反思。這樣我們才能深入學生的心理才會知道學生想什么、怕什么、喜歡什么。第四篇：初中物理課堂教學有效性策略初中物理課堂教學有效性策略【摘要】：尋求有效教學，提高教學質量是每個中學教師教學活動的根本目標，傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。提問的語言必須抑揚頓挫一一能引起學生的注意；必須準確精煉一一讓學生聽清楚提問的內(nèi)容和要求?？傊谡n堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調(diào)動學生最佳的精神狀態(tài)，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。只有不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比自己的教學更有效的教學？”這樣的教師才會不斷成長，在教學實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運用于教學，取得良好效果?！边@就要求教師要精心地備好每一節(jié)課，不僅要備知識內(nèi)容，還有教學方法和課堂中的預設問題，從學生學習活動的角度來備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等，杜絕低效課堂的出現(xiàn)，提高課堂教學有效性。對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學內(nèi)容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是教學的“永恒主題”。那么怎樣的方法是有效地方法呢？物理學中，測量長度的基本工具是刻度尺，不同的刻度尺能夠達到的準確程度不同，如：厘米刻度尺準確到1厘米，毫米刻度尺則準確到1毫米，那么怎樣的刻度尺才是把好的刻度尺呢？凡是符合測量要求的刻度尺都是好尺，并非最小刻度越小的刻度尺越好！同理，在教學中，教學方法亦是多樣的，創(chuàng)設積極的教學一切課堂行為都要以學生為本。下面就專家報告結合本人自己多年的教育教學實際，為建立有效課堂教學，我們該怎樣去努力呢？談談自己粗淺的想法：那就是在“教”與“學”的過程中，必須做到“心中有教材，眼中有學生，手中有方法”，擺正“學生是主體，教師是主導”的位置。其次，特別關注學生。課堂上一定要讓每一個學生都“動起來”，每一個學生都“思起來”，應以學生的自主活動為主。讓我們共同努力，以實際行動投入到有效的課堂教學之中。物理學案中引入激趣的方法很多，利用時事新聞引入，利用生活實例、身邊的現(xiàn)象引入，利用名人詩詞、民間諺語、漫畫引入等，學生往往熱情高漲。自由、寬松的教學固然可取，但也從中可看出一些問題。融會貫通，注重學法培養(yǎng)在教學過程中，教師經(jīng)常地引導學生對所學的知識進行歸納總結，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。學生對這個實驗很感興趣，很想知道紙為什么產(chǎn)生了合攏的現(xiàn)象？，希望老師盡快作出解釋，此時教學中我卻進行了如下提問:（1）你有多少種不同的方法能讓這兩張紙合攏起來?（2）我現(xiàn)在用的方法與你想到的方法有相同的嗎?（3）如果沒有，應該用怎樣的知識來解釋呢?老師學會傾聽，引領學生學會傾聽在學習《流體壓強與流速的關系》這一課時，通過教學學生已經(jīng)認識了流體壓強與流速的關系，我要演示漏斗吹乒乓球的實驗，考考他們的認識?？梢娬n堂教學質量是不容樂觀的。從有效課堂教學的表象看，學生的學習情緒是否高漲，學習態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學行為。結合不同班級的情況，最終討論定稿。（2）啟發(fā)學生思考善于思考才善于學習。二、實現(xiàn)物理課堂有效性的策略做好課前準備的有效性（1）仔細研究學生、搞好學情分析研究學生、了解學生是物理課堂教學有效性的前提之一。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設情境是提高課堂教學有效性的一項重要教學策略。盡量滿足學生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓學生主參與到學習中。我們要有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學