【正文】 等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)方法，才是好的教法，才是有效的方法。首先，要把教材研究透。例如，在探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，如何進(jìn)行物體質(zhì)量和體積的測(cè)定？如何測(cè)定才可以減小誤差？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析？……等，這些教師本身必須對(duì)此有深入的分析研究，才會(huì)有具體的認(rèn)識(shí)。再者說(shuō)來(lái)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這是我們提高有效教學(xué)的根本。一節(jié)課要解決多個(gè)問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，均設(shè)計(jì)一種激趣的引入方法，讓學(xué)生樂(lè)于探究?？傊?，現(xiàn)在的物理課上的五花八門(mén)，似乎怎么上都有道理。然后提出大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢，很想知道嗎？學(xué)生在思考中開(kāi)始繼續(xù)新的知識(shí)的傳授。如講授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時(shí)，演示了向兩張豎直下垂的紙中間吹氣的實(shí)驗(yàn)。有些課堂時(shí)間有效利用率只有40%，其余時(shí)間都在不知不覺(jué)之中浪費(fèi)掉了。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹(shù)立角度轉(zhuǎn)換意識(shí)。多人次教學(xué)反思，反復(fù)討論。我在每節(jié)新授課前都堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，盡量安排學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)前明確閱讀內(nèi)容及自學(xué)要求，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。”這些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。②促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和探索。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，初中課程培養(yǎng)目標(biāo)的定位是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)反思。這樣我們才能深入學(xué)生的心理才會(huì)知道學(xué)生想什么、怕什么、喜歡什么。第四篇：初中物理課堂教學(xué)有效性策略初中物理課堂教學(xué)有效性策略【摘要】：尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。提問(wèn)的語(yǔ)言必須抑揚(yáng)頓挫一一能引起學(xué)生的注意；必須準(zhǔn)確精煉一一讓學(xué)生聽(tīng)清楚提問(wèn)的內(nèi)容和要求。總之在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比自己的教學(xué)更有效的教學(xué)？”這樣的教師才會(huì)不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用于教學(xué)，取得良好效果?！边@就要求教師要精心地備好每一節(jié)課，不僅要備知識(shí)內(nèi)容，還有教學(xué)方法和課堂中的預(yù)設(shè)問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課，這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等，杜絕低效課堂的出現(xiàn)，提高課堂教學(xué)有效性。對(duì)于課堂教學(xué)而言，無(wú)論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化，從某種意義上說(shuō)，“有效教學(xué)”可以稱(chēng)得上是教學(xué)的“永恒主題”。那么怎樣的方法是有效地方法呢？物理學(xué)中，測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是刻度尺，不同的刻度尺能夠達(dá)到的準(zhǔn)確程度不同，如：厘米刻度尺準(zhǔn)確到1厘米，毫米刻度尺則準(zhǔn)確到1毫米，那么怎樣的刻度尺才是把好的刻度尺呢？凡是符合測(cè)量要求的刻度尺都是好尺，并非最小刻度越小的刻度尺越好！同理，在教學(xué)中，教學(xué)方法亦是多樣的，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)一切課堂行為都要以學(xué)生為本。下面就專(zhuān)家報(bào)告結(jié)合本人自己多年的教育教學(xué)實(shí)際，為建立有效課堂教學(xué)，我們?cè)撛鯓尤ヅδ?？談?wù)勛约捍譁\的想法：那就是在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，必須做到“心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有方法”，擺正“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的位置。其次，特別關(guān)注學(xué)生。課堂上一定要讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來(lái)”，每一個(gè)學(xué)生都“思起來(lái)”，應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主。讓我們共同努力，以實(shí)際行動(dòng)投入到有效的課堂教學(xué)之中。物理學(xué)案中引入激趣的方法很多，利用時(shí)事新聞引入，利用生活實(shí)例、身邊的現(xiàn)象引入，利用名人詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)、漫畫(huà)引入等，學(xué)生往往熱情高漲。自由、寬松的教學(xué)固然可取，但也從中可看出一些問(wèn)題。融會(huì)貫通，注重學(xué)法培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，很想知道紙為什么產(chǎn)生了合攏的現(xiàn)象？，希望老師盡快作出解釋?zhuān)藭r(shí)教學(xué)中我卻進(jìn)行了如下提問(wèn):（1）你有多少種不同的方法能讓這兩張紙合攏起來(lái)?（2）我現(xiàn)在用的方法與你想到的方法有相同的嗎?（3）如果沒(méi)有，應(yīng)該用怎樣的知識(shí)來(lái)解釋呢?老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課時(shí)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，我要演示漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，考考他們的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量是不容樂(lè)觀的。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無(wú)新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。結(jié)合不同班級(jí)的情況，最終討論定稿。（2）啟發(fā)學(xué)生思考善于思考才善于學(xué)習(xí)。二、實(shí)現(xiàn)物理課堂有效性的策略做好課前準(zhǔn)備的有效性（1）仔細(xì)研究學(xué)生、搞好學(xué)情分析研究學(xué)生、了解學(xué)生是物理課堂教學(xué)有效性的前提之一。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開(kāi)的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主參與到學(xué)習(xí)中。我們要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)