【正文】 能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（1）、我們在二年級時。學(xué)情分析：三年級孩子在初讀文時能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。然而在教學(xué)時并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。出示 古詩，再讀古詩三、再讀古詩，情感升華。b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。這就是【獨在異鄉(xiāng)為異客】你知道這句話的意思了嗎【王維15歲獨自一人來到長安求學(xué)，孤身一人在外地已經(jīng)兩年了】指導(dǎo)讀好重點詞語“獨”“異鄉(xiāng)”。當王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________。一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。感知文意：請同學(xué)們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。檢查朗讀情況，請個別學(xué)生讀課文3 段。詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。出示手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊上描一個寫一個】興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊上描一個寫一個】還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學(xué)們會不會讀？人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。重陽節(jié)是每年的九月初九，那么在古代，重陽節(jié)有些什么習(xí)俗呢？老師從文中找了一些介紹重陽節(jié)習(xí)俗的和人們歡度節(jié)日的詞語，你們會讀嗎？二、字詞識記 出示詞語，指名讀，生字逐個認讀?！編煼秾?佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。學(xué)會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。不能()，只能()。指名讀。一大早，大街上便熱鬧起來。出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂齊誦詩文。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。此時的王維真是觸景生情啊！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。生自由讀。教學(xué)重點、難點：尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠眺的情景。重陽節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。誰能連起來，把整首詩的意思說給大家聽？詩意我們理解了，你能把這首詩讀好嗎？老師給大家配上音樂。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠。一起用興高采烈的語氣來讀讀2兩句話。？讀給大家聽。這首詩是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩還有什么方法呢？（讀讀課文）看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩和課文對照起來，理解詩意。誰能來給大家說一說？山東，華山東面。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰來讀一下？（逢）這句話出自哪首詩？這首詩又是詩人在什么情況下寫的呢？請同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。教學(xué)重點、難點：尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的?！边@樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)俗話說：教師為了不教。以古詩為主本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。借文學(xué)詩遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。但愿人長久，千里共嬋娟。三、有感情地朗讀古詩在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩出示古詩指名讀有感情地朗讀古詩（抓住重點字詞）全體朗讀（配樂）吟唱古詩四、拓展每逢佳節(jié)倍思親(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。理解異鄉(xiāng)，異客說話練習(xí)：長安再繁華，這里沒有________沒有_________那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。（3）不覺已經(jīng)兩年了。學(xué)習(xí)方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當時身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學(xué)詩”二、詩文對照，理解古詩（一）細讀第一自然段自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。（要求：讀準字音、讀準節(jié)奏）在學(xué)生讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容過程與方法抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨與思鄉(xiāng)之情詩文對照理解詩句的意思。（提醒書寫和握筆姿勢）評價：師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。哎，不如打個電話給他。師：小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？板書：王維師：王維是誰？誰來告訴我們？板書：長安師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書：九月九日師：書上有一個詞語準確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細的讀書，一定能找到？板書：興高采烈?guī)煟赫埬憬又蠋煹脑捳f下去，用上興高采烈。教學(xué)過程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。這就是——天各一方，不能相會（板書）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號也能讀出情來呢??？生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時，不僅王維一個人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。誰來吟一吟？（出示兩句詩）生讀齊讀過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨一人，不由傷感起來，此時王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。生：離家時小，王維離家時間很長師：同學(xué)們說的很有道理。“興高采烈”是什么意思？生：非常高興。師：對呀，登高遠望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。如：扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。采會意字幼與“幻”對比記憶等書空，描紅D、出示生字：指名認讀，還可組詞逢插佳念兄茱萸獨倍重挽眺扶攜幼采憶E、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當小評委。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調(diào)之處。4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。自學(xué)要求：1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。）明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。隨機講解“倍”字的字形字義。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。學(xué)會本課的10個生字，認會兩條綠線內(nèi)的5個生字。(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。(4)齊讀第三自然段。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀第三自然段(1)指名讀。從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié))這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：第一自然段(1) 指名讀第一自然段(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?板書：王維(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)要點。(1)出示生字卡片。(2)簡介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟。三、反復(fù)誦詩，悟詩中情一首詩，不僅是一個故事，一首詩，它更是一片深情。他們想，以前 。（板書：反襯）4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。二、詩文對照，學(xué)習(xí)古詩1. 有人說，一首詩就是一個故事。第二課時教學(xué)目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情1. 談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）2. 讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。（3）課文寫了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。問：老師為什么這個“思”字寫成紅色的。 教學(xué)難點：體驗詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)準備 多媒體