【正文】 （老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）三、檢查讀課文你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。李白的《靜夜思》師：是啊，對于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來說，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅艨M的地方，叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著地方，尤其是在萬家團(tuán)圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩人王維寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》誰來讀？（指名讀、齊讀）師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級才會出現(xiàn)了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩這樣的題材。爸爸此時(shí)的心情可以用詩句：“__________________,_______________________來形容。配樂誦讀古詩。女生讀課文，男生讀詩句。品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”a、請大家默讀第三自然段。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。再讀這句詩，品讀第二句“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)王維…….【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】你也有過這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句?！就蹙S獨(dú)自一人在京城長安求學(xué)，在重陽節(jié)這一天，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，思念起他在家鄉(xiāng)的親人，思緒萬千，于是寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩】四、寫字指導(dǎo)；生拿出習(xí)字冊描紅，并寫生字，師反饋指導(dǎo)。其余學(xué)生聽讀、糾錯(cuò)。三、初讀感知。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千重陽節(jié) 指導(dǎo)書寫 重。今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（ ）。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!《每逢佳節(jié)倍思親》教案12第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。如今我們卻天各一方，不能()，只能()。感受大街上的熱鬧師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客過渡：天天思念親人的王維，為何“每逢佳節(jié)倍思親”呢?三、詩文對照，理解詩意師：讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽熱鬧景象是什么樣的，是什么觸動(dòng)了他思親的這根心弦呢?出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!二、讀題質(zhì)疑自主釋疑王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。五、情感升華，再次吟誦。（指名讀）四、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。此時(shí)的王維真是觸景生情啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情?！癬________，_________。作業(yè)：按照課文內(nèi)容填空。理解意思。遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人最后兩行詩你們理解了嗎？誰來說說看。每逢佳節(jié)倍思親這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰來說說它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒有變化？她抓住哪個(gè)詞來讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己什么時(shí)候也興高采烈。你是通過朗讀哪一小節(jié)知道的39。你們有什么好方法？（1）聯(lián)系上下文；（2）抓住關(guān)鍵字。學(xué)習(xí)古詩，先要解詩題。在古詩中，有許多傳誦千古的名句。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對古詩的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。在這基礎(chǔ)上理解古詩，學(xué)生覺得容易了多。借助課文來學(xué)校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊(yùn)含的情感。來日綺窗前，寒梅著花未？五、板書23每逢佳節(jié)倍思親九月九日以山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩每逢佳節(jié)倍思親。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？有感情地朗讀古詩。”小組合作學(xué)習(xí)全班交流：說“思親”（1）王維心里想了什么（1）兄弟們會對王維說些什么？（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號呢，你能把他補(bǔ)充出來嗎？說話練習(xí)：（1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。一大早，大街上便熱鬧起來。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)一年一度的重陽節(jié)又到了。有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。（2）與我們同學(xué)相比較，體會王維的孤獨(dú)。這篇文章的題材稱為“文包詩”。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入課文(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）簡介王維（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。板書：興高采烈長安九月九日山東思緒萬千（王維）每逢佳節(jié)倍思親（兄弟）《每逢佳節(jié)倍思親》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨(dú)、思念之情。其余的同學(xué)請?jiān)诘紫履瑢?。：師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作《九月九日憶山東兄弟》。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。，討論交流。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，作業(yè)：課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。這萬千的思緒化作膾炙人口的詩句，就是——（出示古詩）。師：如今王維一個(gè)人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）生：（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因?yàn)椤?dú)在異鄉(xiāng)為異客。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會用自己的話來說一說。（出示第二節(jié)3句）生指名讀師：我聽到你是那樣的興高采烈。（出示第3小節(jié)）師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。（相機(jī)指示）師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。齊讀課題。（聯(lián)系上下文理解）請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。到唐代就已經(jīng)很普遍了。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）C、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。板書： 每逢佳節(jié)倍思親重陽 《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)客 客 王維登高 插茱萸 遙知 少一人《每逢佳節(jié)倍思親》教案5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。二、總結(jié)課文。(5)指名講讀詩句的意思。(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)下面第二句話說了什么?板書：《九月九日憶山東兄弟》“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽節(jié))“憶”是什么意思?(指思念)注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。(4)齊讀第二自然段。(2)這一自然段有幾句話?(四句)前三句說了什么?板書：重陽 登高重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來(扶老攜幼)。五、作業(yè)。插：12筆寫成。佳：由8畫寫成。(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)習(xí)生字，初讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語?！睂τ谕蹙S來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》《每逢佳節(jié)倍思親》教案4一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)。此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。好一派全家團(tuán)圓的景象?。。ò鍟喝覉F(tuán)圓 興高采烈）我們的心也不覺高興起來，一年一度的重陽節(jié)又到了，帶著笑容接著讀下兩句——讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩。2. 寫字指導(dǎo)哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。聽清老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。理解了課題，你想從課文中知道什么？（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）5. 這些問題，你打算怎么解決呢？二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)一讀課文，認(rèn)識作者和文包詩的特點(diǎn)1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)講解：（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）（2）介紹作者要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。把“思”字用紅筆寫。 教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，會寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語的意思。學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。 過程與方法：讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。讓我們再次深情地背一背這首詩，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時(shí)候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。這句詩，不知牽動(dòng)過