【正文】 總的來(lái)說(shuō)，本大綱可操作性較強(qiáng)。筆試既可測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)，也可測(cè)試語(yǔ)言能力。3．明確終結(jié)性評(píng)價(jià)(即期中、期末考試)應(yīng)包括聽(tīng)力測(cè)試、筆試和口試。正確使用形成性評(píng)價(jià)，有益于樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們成功的欲望，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。2．提出形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。為了達(dá)到這個(gè)實(shí)際目的，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)策略當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的課程目標(biāo)項(xiàng)目，貫穿于教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從起始階段就能夠接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練六、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分反映了語(yǔ)言教學(xué)研究中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)研究的新觀念；這也是一個(gè)理論上的飛躍，同時(shí)又是觀念上的質(zhì)變。試用修訂版大綱有一個(gè)核心的思想，那就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為有效地保證足夠的語(yǔ)言輸入量和大量的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師如何組織教學(xué)活動(dòng)提出了相應(yīng)的措施，同時(shí)要求教師在時(shí)間分配上要控制講授的比例，一般不應(yīng)超過(guò)課時(shí)的30%。9．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)公德意識(shí)。5．發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。概括地講，包括如下幾點(diǎn)：1．以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。四、教學(xué)內(nèi)容，各附表均有詳細(xì)內(nèi)容。4)從應(yīng)用的角度對(duì)寫(xiě)的要求較高，提出能在語(yǔ)境提示下表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“二級(jí)目標(biāo)與要求”作了如下的調(diào)整：1)聽(tīng)力方面，強(qiáng)調(diào)在聽(tīng)的過(guò)程中克服生詞困難，理解大意，獲取信息；提出了對(duì)泛聽(tīng)的最低量的要求(不低于40小時(shí))。4)在寫(xiě)的方面對(duì)書(shū)寫(xiě)作了一定要求。從語(yǔ)言應(yīng)用的角度強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，增加了對(duì)語(yǔ)言輸入量的要求，并提出了具體的量化目標(biāo)。二、以素質(zhì)教育為宗旨，確定英語(yǔ)教學(xué)目的在教學(xué)目的中，突出了素質(zhì)教育的思想，把學(xué)習(xí)興趣、自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力和有效的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)放在了英語(yǔ)教學(xué)目的的首位。大綱在“外國(guó)語(yǔ)列為我國(guó)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了外語(yǔ)，特別提到“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。試用修訂版大綱在21世紀(jì)初期信息社會(huì)迅速發(fā)展的大前景上，對(duì)世紀(jì)公民基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)言教育提出了更高的要求。大綱將當(dāng)今時(shí)代的特征、我國(guó)基本國(guó)策和新世紀(jì)公民素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起，明確提出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。要給同學(xué)們指出表演中的成功的地方和不足的地方。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要留意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，避免表演中枯燥乏味。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思惟發(fā)展規(guī)律，采用多種情勢(shì)，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。輕松愉快的學(xué)習(xí)慣氛和環(huán)境有益于培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。他們把英語(yǔ)只看做升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，除從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)趹?yīng)用中嘗到樂(lè)趣。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事，而是一個(gè)沉重的包袱。情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用最少與熟悉技能同等重要，乃至更重要些。第四篇：初中英語(yǔ)教材教法學(xué)習(xí)心得現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材的目的在于培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)出具有初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，也是這套新教材要求到達(dá)四會(huì)的目標(biāo)。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學(xué)后不能順利地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)習(xí)困難。教材考慮到了各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，注意到了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學(xué)生的需要。利主要有以下幾點(diǎn)：第一，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。本教材要求教者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與落實(shí)課標(biāo)精神與要求，研究教材, 明確并理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)單元分別由Wele to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills(Pronunciation)/ Main Task / Checkout 組成,每個(gè)部分既有獨(dú)特功能,又服務(wù)于整個(gè)單元,風(fēng)格各異,圖文并茂。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，牛津初中英語(yǔ)教材由Module 1和 Module 2兩個(gè)模塊構(gòu)成。所以，初一的英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)該包含聽(tīng)和說(shuō)，有的老師介紹，說(shuō)的測(cè)試可以放在平時(shí)，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為平時(shí)記錄下來(lái)。每一個(gè)單元圍繞一個(gè)話題和一個(gè)中心任務(wù)展開(kāi)，那么越貼近這個(gè)話題和任務(wù)的語(yǔ)言項(xiàng)目就越是重要；４）數(shù)量的觀念?！澳阍趺纯迹揖驮趺唇獭笔遣簧俳處煹墓餐敕?，說(shuō)明對(duì)以后的測(cè)試要求心里沒(méi)底，但這種說(shuō)法也說(shuō)明有些老師片面地理解了測(cè)試與教學(xué)之間關(guān)系。關(guān)于考試的要求，南京市玄武區(qū)西寧老師提出“要保底，不封頂”。原因是，銜接教材本來(lái)是為小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)但沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生編寫(xiě)的，目的是幫助學(xué)生疏理語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)短期的集中復(fù)習(xí)，為順利進(jìn)入７Ａ教學(xué)做好準(zhǔn)備。５ 加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。３ 加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。１）從單詞教學(xué)入手，先重視音標(biāo)教學(xué)，給學(xué)生拐杖；２）備課要備預(yù)習(xí)作業(yè)。了解教材的體系結(jié)構(gòu)。４ 培訓(xùn)教師。２ 放慢進(jìn)度。目前學(xué)校的初一英語(yǔ)教學(xué)情況在逐漸好轉(zhuǎn)，進(jìn)入７Ａ的正常教學(xué)，好多老師開(kāi)始喜歡這套教材。代表們介紹的經(jīng)驗(yàn)和提出的一些建議很有參考和借鑒價(jià)值。所以，初一英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是要讓所有的學(xué)生得到最大的收獲，而不是以犧牲一部分學(xué)生的進(jìn)步為代價(jià)保持在相對(duì)統(tǒng)一的較低水平上。困難還來(lái)自周圍的環(huán)境，由于是全新的教材，第一次使用困難有很多，初一老師所付出的勞動(dòng)是巨大的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、社會(huì)和家長(zhǎng)的理解。另外，教材以話題和任務(wù)為主現(xiàn)，而不僅僅是按語(yǔ)法線索組織的，所以，在語(yǔ)法處理的順序上和傳統(tǒng)教材略有區(qū)別，在語(yǔ)法處理的方法上也有所不同。其原因是多方面的：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于詞匯的要求提高了；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有跟上，欠帳太多；教材是為小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生編寫(xiě)的，而目前的初一學(xué)生絕大部分是小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始學(xué)的，課本后面的生詞表也是按照此類學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)編寫(xiě)的，詞匯表顯得偏大（參見(jiàn)《牛津初中英語(yǔ)》培訓(xùn)材料中的詞匯統(tǒng)計(jì)）；教材在詞匯方面給師生留有較大的空間，三會(huì)要求單詞老師提高到了四會(huì)要求，對(duì)于大部分學(xué)生要掌握所有的詞匯顯然是困難的。任何教材開(kāi)始都有一個(gè)磨合階段（謝余良，安徽安慶）。所以，教材選定的程序是科學(xué)、民主的，所作的教材選擇決定是只正確的，教材使用過(guò)程中所遇到的困難是正常的，可以克服的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，很多老師還停留在老人教教材的目光上，因而難免對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。好的學(xué)校覺(jué)得教材非常好，素質(zhì)好的教師更是覺(jué)得有發(fā)揮的余地。的確在使用這套教材過(guò)程中存在不少問(wèn)題。s :We39。m 39。t at school today? S:Li Ming and Wei :Where are they? S:I don39。au?] e [k?m] e in 進(jìn)來(lái)。會(huì)面。br?240。完全 right[rait] adj.amp。??] 他們(她們。i:z] they[240。s that? DAVID:Hello!Who am I? Do you know? JIM:39。:Excuse :Yes?A:Are these your apples? C:Oh,yes,they :Here you :Thank you very :That39。s my cup? Lesson 22 and say What39。s her :Han Mei,is this your eraser? C:Yes,it :That39。m?240。sist?] 。bai] 。kei] adv.(口語(yǔ))好。抱歉的 where [hw??] home [h?um] at home 在家 How are you? 您(身體)好嗎? fine [fain] 。這兒 today [t?39。t] his [hiz] teacher [39。wum?n] 。veri] 。t [d?unt] =do not know [n?u] 。s my sister,:How old is she? B:She39。t think she39。t think he39。s Su :How old is she? B:I think she39。ni:z] 。t?ai39。pl] orange [39。餅。p] desk [desk] cup [k?p] bag [b230。pensl] ruler [39。i?gli?]用英語(yǔ)(表達(dá))a [e, ei, ?] (個(gè)，件)clock [kl?k] and [?nd, 230。s an English car!,read and say I bike fine nice like kite hi in sit this Miss it is six Words and expressions in each unit Unit 4 this [240。s a :39。s that in English? B:It39。39。s this? B:Is this a cup? A:No,it isn39。s this in English? Lesson 13 ,read and say A:What39。230。ti:n] fifte