【正文】 ame [neim] my [mai] I [ai] am [230。s [its]=it is how [hau] adv.(指程度)多少；怎樣 old [?uld] ；...歲的 eleven [i39。230。s this? B:Is this a cup? A:No,it isn39。s that in English? B:It39。s an English car!,read and say I bike fine nice like kite hi in sit this Miss it is six Words and expressions in each unit Unit 4 this [240。pensl] ruler [39。餅。t?ai39。s Su :How old is she? B:I think she39。t think she39。t [d?unt] =do not know [n?u] 。wum?n] 。這兒 today [t?39。kei] adv.(口語)好。sist?] 。s her :Han Mei,is this your eraser? C:Yes,it :That39。:Excuse :Yes?A:Are these your apples? C:Oh,yes,they :Here you :Thank you very :That39。i:z] they[240。完全 right[rait] adj.amp。會面。t at school today? S:Li Ming and Wei :Where are they? S:I don39。s :We39。好的學校覺得教材非常好，素質(zhì)好的教師更是覺得有發(fā)揮的余地。所以，教材選定的程序是科學、民主的，所作的教材選擇決定是只正確的，教材使用過程中所遇到的困難是正常的，可以克服的。其原因是多方面的：新課程標準對于詞匯的要求提高了；小學英語教學沒有跟上，欠帳太多；教材是為小學三年級開始學習英語的學生編寫的，而目前的初一學生絕大部分是小學五年級開始學的，課本后面的生詞表也是按照此類學生的詞匯基礎(chǔ)編寫的，詞匯表顯得偏大（參見《牛津初中英語》培訓材料中的詞匯統(tǒng)計）；教材在詞匯方面給師生留有較大的空間，三會要求單詞老師提高到了四會要求，對于大部分學生要掌握所有的詞匯顯然是困難的。困難還來自周圍的環(huán)境，由于是全新的教材，第一次使用困難有很多，初一老師所付出的勞動是巨大的，需要學校領(lǐng)導、班主任、社會和家長的理解。代表們介紹的經(jīng)驗和提出的一些建議很有參考和借鑒價值。２ 放慢進度。了解教材的體系結(jié)構(gòu)。３ 加強教學方法的研究。原因是，銜接教材本來是為小學學過英語但沒有學好的學生編寫的，目的是幫助學生疏理語言知識，通過短期的集中復習，為順利進入７Ａ教學做好準備?！澳阍趺纯?，我就怎么教”是不少教師的共同想法，說明對以后的測試要求心里沒底，但這種說法也說明有些老師片面地理解了測試與教學之間關(guān)系。所以，初一的英語測試應該包含聽和說，有的老師介紹，說的測試可以放在平時，將學生在課堂上的表現(xiàn)作為平時記錄下來。每個單元分別由Wele to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills(Pronunciation)/ Main Task / Checkout 組成,每個部分既有獨特功能,又服務于整個單元,風格各異,圖文并茂。利主要有以下幾點：第一，符合國家課程標準。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學生在小學對英語學習重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學后不能順利地接受英語學習，有明顯的學習困難。情感對外語學習的作用最少與熟悉技能同等重要，乃至更重要些。他們把英語只看做升學考試中要通過的一個考試科目，對難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生愛好，除從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在應用中嘗到樂趣。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，中學英語教學應根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思惟發(fā)展規(guī)律，采用多種情勢，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。要給同學們指出表演中的成功的地方和不足的地方。試用修訂版大綱在21世紀初期信息社會迅速發(fā)展的大前景上，對世紀公民基礎(chǔ)教育中的語言教育提出了更高的要求。二、以素質(zhì)教育為宗旨，確定英語教學目的在教學目的中，突出了素質(zhì)教育的思想，把學習興趣、自信心、良好的學習習慣、自主學習的能力和有效的學習策略的培養(yǎng)放在了英語教學目的的首位。4)在寫的方面對書寫作了一定要求。4)從應用的角度對寫的要求較高，提出能在語境提示下表達自己的觀點。概括地講，包括如下幾點：1．以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。9．培養(yǎng)學生的合作精神和社會公德意識。試用修訂版大綱有一個核心的思想，那就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2．提出形成性評價和綜合性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。3．明確終結(jié)性評價(即期中、期末考試)應包括聽力測試、筆試和口試?？偟膩碚f，本大綱可操作性較強。筆試既可測試語言知識，也可測試語言能力。正確使用形成性評價，有益于樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)他們成功的欲望，形成繼續(xù)學習進步的動力。為了達到這個實際目的，教師應當把學習策略當作一項十分重要的課程目標項目，貫穿于教學全過程，學生應當從起始階段就能夠接受系統(tǒng)的學習技能的訓練六、科學教學評價“教學評價”部分反映了語言教學研究中對教學評價研究的新觀念；這也是一個理論上的飛躍，同時又是觀念上的質(zhì)變。為有效地保證足夠的語言輸入量和大量的實踐活動，對教師如何組織教學活動提出了相應的措施，同時要求教師在時間分配上要控制講授的比例，一般不應超過課時的30%。5．發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息的能力。四、教學內(nèi)容，各附表均有詳細內(nèi)容?！岸壞繕伺c要求”作了如下的調(diào)整：1)聽力方面，強調(diào)在聽的過程中克服生詞困難，理解大意，獲取信息；提出了對泛聽的最低量的要求(不低于40小時)。從語言應用的角度強調(diào)對語言能力的培養(yǎng)，增加了對語言輸入量的要求，并提出了具體的量化目標。大綱在“外國語列為我國義務教育全日制初級中學的一門基礎(chǔ)學科”的基礎(chǔ)上，強調(diào)了外語，特別提到“英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。大綱將當今時代的特征、我國基本國策和新世紀公民素質(zhì)有機地結(jié)合在一起，明確提出：“當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。為了使學生的表演成功，我們還要留意以下幾點：（1）教師要當好導演，作好示范，使表演收到表情達意的效果，避免表演中枯燥乏味。一種美味如反復食用會讓人倒胃口。輕松愉快的學習慣氛和環(huán)境有益于培養(yǎng)學習愛好。反之，學生若失去了學習愛好，學習就不再是一件快樂之事，而是一個沉重的包袱。第四篇：初中英語教材教法學習心得現(xiàn)在使用的初中英語教材的目的在于培養(yǎng)學生培養(yǎng)出具有初步應用英語進行交際的能力即聽、說、讀、寫，也是這套新教材要求到達四會的目標。教材考慮到了各個年齡段學生的學習需要和身心發(fā)展特點，注意到了學生個性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學生的需要。本教材要求教者認真領(lǐng)會與落實課標精神與要求，研究教材, 明確并理解教學內(nèi)容和教學目標。從教材結(jié)構(gòu)來看，牛津初中英語教材由Module 1和 Module 2兩個模塊構(gòu)成。每一個單元圍繞一個話題和一個中心任務展開，那么越貼近這個話題和任務的語言項目就越是重要；４）數(shù)量的觀念。關(guān)于考試的要求，南京市玄武區(qū)西寧老師提出“要保底，不封頂”。５ 加強小學英語教學。１）從單詞教學入手，先重視音標教學，給學生拐杖；２）備課要備預習作業(yè)。４ 培訓教師。目前學校的初一英語教學情況在逐漸好轉(zhuǎn)，進入７Ａ的正常教學，好多老師開始喜歡這套教材。所以，初一英語教學的關(guān)鍵是要讓所有的學生得到最大的收獲，而不是以犧牲一部分學生的進步為代價保持在相對統(tǒng)一的較低水平上。另外，教材以話題和任務為主現(xiàn)，而不僅僅是按語法線索組織的，所以，在語法處理的順序上和傳統(tǒng)教材略有區(qū)別，在語法處理的方法上也有所不同。任何教材開始都有一個磨合階段（謝余良，安徽安慶）。通過問卷調(diào)查了解到，很多老師還停留在老人教教材的目光上，因而難免對新教材的認識出現(xiàn)偏差。的確在使用這套教材過程中存在不少問題。m 39。au?] e [k?m] e in 進來。br?240。??] 他們(她們。s that? DAVID:Hello!Who am I? Do you know? JIM:39。s my cup? Lesson 22 and say What39。m?240。bai] 。抱歉的 where [hw??] home [h?um] at home 在家 How are you? 您(身體)好嗎? fine [fain] 。t] his [hiz] teacher [39。veri] 。s my sister,:How old is she? B:She39。t think he39。ni:z] 。pl] orange [39。p] desk [desk] cup [k?p] bag [b230。i?gli?]用英語(表達)a [e, ei, ?] (個，件)