20xx年九年級(jí)地理備課組總結(jié)優(yōu)秀范文五篇-wenkub.com
2024-10-28 22:14 本頁面
【正文】 通過地理備課組一學(xué)年來不斷的工作，我們的地理教學(xué)工作取得了較好的成績，以后我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。為此，我們不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論理念，深入研究新課標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)年我組在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。地理教師：鄧立輝、王迪2010年7月15日第五篇：地理備課組總結(jié)2011年9月——2012年7月地理備課組工作總結(jié)勐臘二中劉文英本學(xué)年地理備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和地理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。同時(shí)要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段改進(jìn)地理教學(xué)。二、存在問題不同班普遍存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)積極性不夠的情況。做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試的統(tǒng)一。一、一學(xué)期所做的工作支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)剛剛過去的一學(xué)期，高一地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。我們又要開始下一輪的征程。上課時(shí)可適當(dāng)增加一些知識(shí)應(yīng)用的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，知識(shí)遷移。學(xué)生很難把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。每位科任老師上一次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。我們5人協(xié)同合作，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，地理備課組積極探討課改，盡量做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧艘欢ǖ某煽?，但同時(shí)工作中也還存在許多不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)?？刹捎媒Y(jié)對(duì)子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導(dǎo)。激發(fā)教師的工作熱情。豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)教師的教研興趣根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動(dòng)，如讓課堂教學(xué)有特色的教師指導(dǎo)年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動(dòng)大家一起提高。應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向，影響教研的深入開展。在聽評(píng)課過程在 3 我們?nèi)M教師均能積極認(rèn)真，爭(zhēng)取做到更好。5開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生生活依據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，我們利用學(xué)校的櫥窗、板報(bào)等，作為活動(dòng)的場(chǎng)地，開辟第二課堂，發(fā)揮地理學(xué)科教育功效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。定期檢查教案，督促各任課教師充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。結(jié)合新教材、新理念，以集體備課的方式解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題。要求教師以信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合為課堂教學(xué)的突破口，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示教學(xué)材料，設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。王真真、朱艷艷、呂春紅、陳彥博多位教師多次講課，在市縣、校取得了較好的成績。通過組內(nèi)老師互相聽課，認(rèn)真評(píng)課，采取案例分析，教學(xué)診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)
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