【正文】 5．學生輔導：我們組織了一次物理知識競賽，選拔物理成績較好的學生進行輔導。同時，我們利用今年的同課異構這個契機，同科老師時常聽其他老師的課，對一些他們容易在課堂教學中出現的問題給于提示，這樣便于他們知道問題的所在，在教學中加以注意。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的。第五篇：九年級物理備課組工作總結九年級物理備課組工作總結現在將物理備課組本學期來的工作情況從備課、課堂教學、作業(yè)批改、課后反思和學生輔導五個方面進行總結如下：1．學期初，根據學校和教研組的總體規(guī)劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。經過一個學期的努力。在授課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。要適當對開放性試題進行練習，提高多角度、多層次地分析問題、評價事物的能力。要有意識地訓練表達能力，書寫能力，練習用物理的科學語言提出問題、說明、敘述物理規(guī)律、現象和操作步驟。加強試題的開放性和綜合性，發(fā)揮試題的導向性和教育性，引導學生學習方式的轉變。意味著中考復習不要只盯住教材的內容或形式，要吃透教材，領會其實質，透過教材學知識、用知識，掌握方法和能力，解決問題和創(chuàng)新實踐，避免中考復習中的本本傾向。教材是按著“課程標準”將科學探究和科學知識具體化，是學生學習的主要參考。從考試說明中看，“了解”、“理解”兩塊知識點其中“理解”部分有24個知識點，是命題的必考知識，占中考的90%左右。當然，工作之中免不了存在許多問題，相信在領導指正幫助下會有更大進步。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學中有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的，我們經常就有疑問的問題進行交流，我們組的老師在這方面做的都比較好。為了配合學校關于要幫助教師盡快成長的要求，我們組要求每位老師在上重要的章節(jié)之前，首先要聽其他老師對本章節(jié)內容的教學的見解，然后根據自己班學生的實際情況設計教學設計和進行課堂教學，這樣更容易把握教學的重點和難點。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。.第三篇：九年級物理備課組工作總結九年級物理備課組工作總結回顧這個學期，在各級領導的關懷和指導下，本備課組在充分發(fā)揮集體智慧的基礎上做了很多工作。我們要讓每一個孩子和老師都知道，我們生活在一個信息的社會，生活在一個知識爆炸的時代。語言是文化的化石，在開展雙語教育的時候，要考慮到東西方文化背景的差異；要不以犧牲任何一方的教育質量為前提保證。一個好的講座可能會改變一個人的命運。我每年圣誕節(jié)請工業(yè)園區(qū)的老總夫人們吃晚飯，感謝她們對學校的支持時，她們反而會感謝我。一開始，也有人懷疑人家老外會來嗎？事實證明：來，而且還很熱情。”為什么，企業(yè)家到學校來講故事，對于他們來說，是好事情啊。前面說到清華大學附小可以充分利用自己的資源請大學教授到學校講小時侯的故事，其他學校沒有這樣的資源怎么辦？象我們蘇州工業(yè)園區(qū)，我跟他們說，可以請企業(yè)家嗎？工業(yè)園區(qū)外企是這么多。（二）初三級 胡圣年“聆聽窗外聲音”就是開展學校報告會活動，充分利用校外的教育資源，引導學生學會關心社會，激發(fā)學生形成多元的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。從前在人際交往中我的困惑就是如何處理好各種各樣人際關系，怕處理不好影響到雙方的情緒，造成相互的傷害。在我的教育教學中，為了更好的對學生進行這方面的教育，我積極學習這反面的知識與理論，在運用到實際教學中，每一次都積累經驗，總結不足，為下一次做準備。我恍然大悟，原來毛病出在這里，從此以后，我在寫教案時盡量編出學生感興趣的話題和例子，讓他們覺得就像在聊天一樣，效果還不錯?；厥妆酒诠ぷ鳎鎸W生成績，仍有不少遺憾，象三（3）班還有不少同學物理成績很差，不合格的有8名同學，而且分數很低，在40以下，學習態(tài)度也不端正，如何幫教后進生，是我下學期要重點思考的問題。我教的學生成績也有較大的分化，在全體兼顧的情況下，以中下生為復習的起點，抓基礎，再提高。三、狠抓期末復習，做到鞏固提高。例題和習題做到認真選擇，設計成一定的梯度，兼顧到全體學生，力爭全面提高教學質量，讓每個學生都有收獲。（3）要開展競賽輔導，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。在抓好備課質量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。