【正文】 ；會考已經(jīng)過去，一切又歸于平淡。三、存在的問題及解決方案存在主要問題：學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，少數(shù)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠。安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證班級的教學(xué)進(jìn)度一致。最后，充分利用資源共享的機(jī)會，使學(xué)科組相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短以促進(jìn)學(xué)科組共同發(fā)展。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)，論文獲獎情況評出先進(jìn)。四．存在不足教研形式缺乏多樣性教研的“瓶頸”是專業(yè)引領(lǐng)不夠，許多教研仍然是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。4積極進(jìn)行課題研究開展信息技術(shù)在地理課堂的有效應(yīng)用課題研究，在授課中堅(jiān)持使用多媒體課件，編制調(diào)查問卷，不斷修改已有課件，制作新課件，努力提高教師的課件制作與理論研究水平。2堅(jiān)持備課組集體備課制度在備課常規(guī)上，我們著重加強(qiáng)四個備課組的集體備課，發(fā)揮每一名老師的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃我們組開設(shè)了一系列的公開課，既有優(yōu)秀教師、學(xué)科骨干的觀摩課又有新教師的匯報(bào)課；既有教師的復(fù)習(xí)課模式又有成長中教師的公開課。為使今后的工作揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量水平，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。第一篇：2011年九年級地理備課組總結(jié)2011年九年級地理備課組總結(jié)涂華本學(xué)期我們九年級9個班有兩位地理老師承擔(dān)。（２）在開學(xué)初，全體地進(jìn)教師就一起認(rèn)真地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并且積極開發(fā)課程資源，充分利用好多媒體教學(xué)平臺、網(wǎng)上瀏覽等形式把生動有趣的氣氛帶進(jìn)課堂。第二篇：地理備課組總結(jié)20132014學(xué)（下）地理備課組工作總結(jié)2013～2014學(xué)上學(xué)期工作將要結(jié)束，回顧緊張忙碌的一學(xué)期，我們地理教研組在學(xué)校、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以“教研帶動教學(xué)”，“課改先行”為中心理念，較好的完成了本學(xué)期的教研組工作。2加強(qiáng)新老教師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進(jìn)青年教師迅速成長。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，期初每位教師研究制定切實(shí)可行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并按照計(jì)劃認(rèn)真組織教學(xué)，努力完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。在教案的撰寫和課堂教學(xué)活動中，本學(xué)期我組教師最大的優(yōu)點(diǎn)是普遍重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和知識鞏固環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓年輕教師獲得更多經(jīng)驗(yàn)，讓老教師獲得更多新的教學(xué)思維。根據(jù)學(xué)年教師工作成績。再次，加強(qiáng)史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，對每次的理論學(xué)習(xí)要有具體的要求。勤寫教學(xué)反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)提供參考。盡全力準(zhǔn)備會考復(fù)習(xí)工作，爭取能讓更多同學(xué)通過會考。告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；讓學(xué)生知道作業(yè)的重要性——具有補(bǔ)缺補(bǔ)漏和鞏固知識的作用。堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。學(xué)生做題量少，缺少知識來源。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮