【正文】 以《長相思》為內容，制作自己喜歡的書簽。(學生有感情朗讀《長相思》。師：對!你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。師：好!同學們，你們道出納蘭性德的心聲。師：誰來讀《長相思》?在這里沒有故園的寧靜，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是──(師范讀《長相思》)師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是──(指名學生再讀《長相思》)師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀──長相思。(家庭及興趣，特長)師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫下來。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。(課件)過渡：同學們，作者在行軍途中歷經千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個字體現了?這就是相思前要加一個“長”的原因了。師：作者的身在哪里?身在何方?從哪里知道?(指名多位學生回答)師小結：他身在山海關、高山上、岸邊、船上、帳篷里。思考剛才提出的問題。指名讀，評價并講明該怎樣停頓：(出示詞，劃出節(jié)奏)齊讀。⑵ 理解“風一更，雪一更”。正如唐代詩人杜甫所說的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”讓我們走進本組以“思念故鄉(xiāng)”為主題的課文，用心體會作者的感情吧!(出示導語中的閱讀提示：閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或者事情表達出來的。通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩。）把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）結語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。他祖籍吳郡，后客居洛陽。那他看不見什么？（父母、孩子、妻子??）師：站在凄涼的秋風中，作者想——家。（指幾生讀；齊讀；師范讀；師生互讀；）3）可單單會讀還不夠，還要理解詩意。二、《秋思》一、情景創(chuàng)設，引入鄉(xiāng)愁同學們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)思是那春風又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學習張籍寫的《秋思》（板書課題）?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還。聽完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認真；文章要修改）為一個字要修改十幾次，正是因為這樣，王安石成了優(yōu)秀的詩人，文學家。）山清水秀，到處是充滿生機的綠色，詩人是用哪一句寫下來的呢？（春風又綠江南岸）。在你們的想象中，詩人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩。（指著圖）這三個地方這么近，詩人在想：自己什么時候能回家呢？我們再來讀一讀這首詩，注意體會詩人的思鄉(xiāng)之情。指名說讀懂了什么。指名讀。請大家讀讀題目，看看你們能知道什么。今天我們再來學習三首表達思鄉(xiāng)之情的古詩詞，體會那濃濃的思鄉(xiāng)之情。魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。學了《普羅米修斯》，我們?yōu)槠樟_米修斯的不畏強暴，為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神所感動。這一切都要歸功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。如果能跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？蔡桓公聽了你的話又會怎么說？請用《跨越時空的對話》為題寫一段話。等練好了眼力，才教他開弓放箭。2父親的菜園因為這塊菜園，所以作者稱它為“父親的菜園”。2魚游到了紙上文中有一些描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，細致傳神?！?還有的說：“。根據課文內容展開合理想象，完成下面填空。謝了，出了 ； 謝了，出了 ； 謝了，出了。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當家”??！結合想象，把《漁歌子》這首詩所描寫的情景用現代文寫下來，字數200左右。這就是真正的荷蘭。若是在夏天的傍晚出去散步，你會看到這樣的情景：22*牧場之國文中對動物的描寫都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來。（1）寫筍的：（2）寫雞的：（3）寫鴨的：（4）寫鳥的：（5）寫蜘蛛的：拓展練筆。離開維也納前，感到，因為。本文是臺灣著名作家杏林子所寫，通過、這三個事例，來告訴人們生命是短暫的，我們一定要20*花的勇氣馮驥才對花的描寫是那么的傳神，請你摘錄下來。這真是了不起的一家人，因為他們懂得，自己的生命結束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。她14歲那年對于這件事感到不明白、不理解。（2）讀完課文，我想對安靜說：18*永生的眼睛摘錄文中父親教育“我”的一句話。17觸摸春天佳句積累》（1）描寫春天的句子（2）作者聯想的句子（3）告訴我們道理的句子根據課文內容完成。金黃色的沙漠，本來，可是。雷利在信中寫了三個內容：?！边@句景物描寫，用了擬人的手法，你會用這種手法，把靜物寫成動的姿態(tài)嗎？請寫一寫。幾年后。第11課 蝙蝠和雷達：課文告訴我們，蝙蝠利用 來探路，飛機利用 來探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。四字詞語：爭先恐后集會的場景： ，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因為我們沒有遵循“自然之道”。如果我們在生活中能將心比心，就會對。我還知道有句格言（或諺語）和這個成語有異曲同工之妙：。照樣子，寫句子?！?所以，當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到 的他面前時，他仰起頭，地問：“。父親教導我做“萬年牢”，就是教育我?！钡诙?，庫伯先生派人把那輛奔馳汽車開走了，“我們”全家人當時表現如何，請展開想象寫下來?！叭缭敢詢敗钡囊馑际?。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。4* 七月的天山按要求寫句子。我又感．．．覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會把撞破額角，擦傷鼻子。①隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。①校園里的花真多啊，多得 ；校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。桂林山水想想下面兩個詞在構詞上有什么規(guī)律，請照樣子再寫幾個。學習三首詩詞，我發(fā)現它們有共同點，都是描寫第四篇：古詩詞三首古詩詞三首《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風鏡未磨”把 比作，寫出了；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。B、我能從“。綠： 白： 山原： 川： 子規(guī)：（2）我能用自己的話說一說：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的詩句意思：。學法提示：想完成以上學習目標，我要多讀課文，借助課下注釋或手中的工具書，體會詩詞的內容。從中我體會到了。正確讀寫“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：下列詩句也表達了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、合作探究：默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫長短句。學習重、難點感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。請你想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會詩人的情感，揣摩表達情感的方式。ng l237。ng ch243。3．理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領悟作者的表達方法。當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。一、課前預習：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。第二篇：古詩詞三首（精選）《古詩詞三首》第1課時學習目標1．學習古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。四、總結提升，感悟詞意“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時，一段詞人生平資料的展現，恰到好處，再次展現了國泰民安的內涵。首先，要求讀正確，關注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；三、合作交流，感悟詞境。同桌互讀互評。學生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學什么，怎么學？學到什么程度？通過回憶古詩，進行比較從而獲得有關詞的知識。四、說教學環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農戶的環(huán)