【正文】 （以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。二人也叫湘妃、湘君，為了紀(jì)念湘君，就把洞庭山改為君山了。你想象到了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻的修辭方法運(yùn)用得形象、生動、巧妙。引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好像披上了一層薄薄的輕紗—— 多么寧靜啊！一起來讀——洞庭湖在朦朧的月光的籠罩下，泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)是那么溫柔，一起讀。（3）這里藏著一個比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）（4）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（5）你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美景。師：君山的影子倒映在水中，就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一只小巧玲瓏的青螺。師：煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，水面平靜得似一面沒被磨過的鏡子。遙望：遠(yuǎn)望。（相：相互?；貞浝斫庠娋鋬?nèi)容的方法。師：你看到了什么景物？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？過渡：洞庭湖的景色非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。第二課時(shí) 望洞庭一、創(chuàng)設(shè)情境，感知詩文導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。五、聯(lián)系拓展，安慰孤愁補(bǔ)充《秋浦歌》： 白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“________________。此時(shí)，人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人——相看兩不厭，只有敬亭山。教師導(dǎo)學(xué)：適當(dāng)?shù)亓私夤旁姷膶懽鞅尘埃兄谖覀兩钊肜斫庠娙说乃枷敫星?。指名匯報(bào)。引問：同學(xué)們還有什么問題要問？預(yù)設(shè)：為什么會相看兩不厭？為什么只有一朵云飄來飄去？為什么這里的鳥都飛走了？四、深入研讀，領(lǐng)悟意境為了更深入地理解古詩意境，讓我們再次走進(jìn)古詩。閑：悠閑。（眾鳥：許多鳥。遇到不懂的詞語，可以借助書下注釋或者利用工具書，還可以聯(lián)系上下句來解決。（1）教師示范書寫“亭”，講解書寫要領(lǐng)：點(diǎn)正，橫短；禿寶蓋宜寫寬；“丁”豎鉤正直。課件出示詞語：眾鳥 獨(dú)去閑 兩不厭 敬亭山學(xué)習(xí)生字“亭”。全班齊讀。教師相機(jī)板書課題。）你能夠背誦李白的哪些詩？教師指名背誦，根據(jù)學(xué)生的誦讀，隨機(jī)點(diǎn)撥，如： 《靜夜思》——一個鄉(xiāng)愁滿懷的李白。（李白，字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。師總結(jié)全課。1．師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？2．比較異同。（學(xué)生仍用詞來回答，語氣要有變化。）（教師提疑要以學(xué)定教，如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問題，這些問題就不必再提出）［設(shè)計(jì)意圖］教師提問，主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會的程度，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。3．教師提問，討論解答。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”歷來是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。，背誦古詞。：注意“曾”是多音字，這里讀c233。師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞（板書課題“憶江南”）。第三課時(shí)一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學(xué)習(xí)。2．誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？ 。2．教師提出下列問題，分組討論交流。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分自讀，再通過注釋讀懂詩句，然后互相交流，初步明白詩句意思。水天一色，和諧漂亮。1．學(xué)生初讀古詩。1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）［設(shè)計(jì)意圖］教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3．全班再讀，教師追問。（這首詩是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。：（1）學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？（2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。⒈簡介作者及敬亭山。）師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三首》。師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。⒉.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。（先說前面的，再說后面的，依次說。讀讀、看看、想想。請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。五、再讀詩文，感受意境：比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。老師參與學(xué)生的研究。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面：今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。拓展二1古詩詞三首 教案教學(xué)目標(biāo)：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。五、第二單元課時(shí)安排古詩詞三首 2冬陽四、第二單元教學(xué)措施及手段從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。交流和描繪自己的童年生活。背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬”體現(xiàn)了兒童的天真、可愛，你還學(xué)過哪些詩句也是表現(xiàn)兒童的純真、活潑、可愛的呢？參考答案：一、二、1.2.√3.√三、新綠未成陰菜花追四、示例：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。2.“_____”、“_____”這兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，______________________。1.“樹頭花落未成陰”中的“陰”是“陰天”意思。（A動靜結(jié)合晚春B動靜結(jié)合早春）2.《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的七言絕句。分為春夏秋冬四個詩卷，其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首。使用人口近一億，與吳越文化血脈相承。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。一生力主抗金。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。他同時(shí)還是著名的詞作家，或許還可說是一位地理學(xué)家。楊萬里稱其：“大篇決流，短章斂芒；縟而不釀，縮而不僒。父母早亡，家境貧寒。胡銓當(dāng)時(shí)謫居衡州，楊萬里又請他為此寫了《誠齋記》。時(shí)主戰(zhàn)派領(lǐng)袖張浚謫居永州，閉門謝客。紹興二十六年(1156年)，授贛州司戶參軍。在父親的影響下，楊萬里自幼讀書非常勤奮，廣師博學(xué)，鍥而不舍，曾從師于高守道、王庭珪等人。這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫?！肚迤綐愤@首詩寫初夏江南的田園景色。課后，我認(rèn)識到除了老師自身有充足的知識儲備，在備課時(shí)還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時(shí)發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計(jì)的限制，跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個環(huán)節(jié)做扎實(shí)且能巧妙無痕銜接過渡，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩歌的意境之美。古人云：“詩中有畫，畫中有詩。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。農(nóng)村景象茅檐、小溪、青草、吳農(nóng)五口之家對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛三、示例：你看我們的三個兒子，大兒子多么勤勞能干，正在溪東給豆田鋤草，二兒子最心靈手巧，正在編織雞籠，小兒子最可愛，躺著在剝蓮蓬吃呢！教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順，正確。nbāow三、寫一寫。《清平樂）相媚好（m233。ng)剝蓮蓬(bō）茅檐(y225。（畫上“√”）清平樂（l232。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。讓我們也醉一回吧！（放音樂，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?。（板書：茅檐低?。┮粋€“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩詞，既可以加深對詩詞的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。？【出示課件43】“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。三、再讀課文，感受韻律之美，再來讀一讀這首詞。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。初讀課文，分散識字、寫字，鼓勵學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)、自讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。；齊讀全詞。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀感知，疏通字詞，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。指讀：清平樂”，并齊讀）“清平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題?！翱磮D猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。可以配樂朗讀，教師范讀帶動，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。三、對比閱讀，拓展延伸本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學(xué)生體會詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（）,我聽后興（xīng）奮極了。nɡ（）正落在上面休息?！端臅r(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場景。（1）指名讀，（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時(shí)的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。（板書：清新、田園、安逸閑適）拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】四時(shí)田園雜興[宋]（板書：寧靜以動寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動靜相襯的寫作手法。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。預(yù)設(shè)：還可以問老師。）引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自行解決詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。三、初讀古詩，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏：（1）個人自由朗讀。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。）新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。)“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想?！八臅r(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。不足之處：在朗讀方