【正文】 五、課外拓展，延伸“美”：背誦這首詞。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！笨磮D知道。三、品讀，感受“美”:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。學(xué)生再讀。“居”什么意思？（居?。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”:聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。第二課時(shí)一、揭題，初知“美”:今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)?村居》。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面?！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦）（4）再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面?！蹦憧吹搅耸裁矗空f(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。”你感受到了什么？朗讀。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。習(xí)作二 3回顧拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過(guò)讀書(shū)引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。二、第二單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書(shū)寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語(yǔ)。駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。童年第五篇：古詩(shī)詞三首_教案人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案：第二單元概要一、第二單元教材分析本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際思維創(chuàng)新大拓展四、寫一寫。其中“_____”和結(jié)句中的“____”都說(shuō)明了暮春季節(jié)。（）閱讀能力大提升三、默寫古詩(shī)，回答問(wèn)題。（A曲牌辛棄疾B詞牌辛棄疾）二、判斷對(duì)錯(cuò)我能行。1．《宿新市徐公店》采取景物與人物相結(jié)合，的寫作手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的風(fēng)光?！端臅r(shí)田園雜興》（題意：四個(gè)時(shí)節(jié)田園的各種興致）共60首，宛如農(nóng)村生活的長(zhǎng)幅畫(huà)卷。代表方言為蘇州話和上海話。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。”晚年所作《四時(shí)田園雜興》六十首是其代表作，錢鐘書(shū)在《宋詩(shī)選注》中謂之“也算得中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成”。其詩(shī)風(fēng)格輕巧，但好用僻典、佛典。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊萬(wàn)里服膺其教終身，于是名其讀書(shū)之室曰“誠(chéng)齋”，以明己志。紹興二十九年(1159年)十月，調(diào)任永州零陵縣丞。次年，拜劉才邵為師。其父楊芾精通《易經(jīng)》，常忍著饑寒購(gòu)買書(shū)籍，在十年之內(nèi)，積得藏書(shū)數(shù)千卷。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅、向往之情，側(cè)面上反映了作者對(duì)黑暗官場(chǎng)生活的憎惡。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）是南宋的詩(shī)人范成大寫的七言絕句。在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與作者進(jìn)行對(duì)話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個(gè)“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂(lè)”的畫(huà)面呢？不足之處：教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，互動(dòng)交流的時(shí)間少了，大部分時(shí)間老師在講授，沒(méi)有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。意境是詩(shī)人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。三是圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。宋辛棄疾。y225。這是一首描寫的詞作，詞中通過(guò)描寫、等這些平常的景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映了出來(lái)，抒發(fā)了詞人的思想感情。ǎo）二、填空。ngwy225。yu232。板書(shū)內(nèi)容茅檐低小【出示課件50】翁媼吳音相媚好醉清平樂(lè)村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無(wú)賴課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件5153】一、給加粗字選擇正確讀音。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī)人、我們）（板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧（板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。品“臥”。【出示課件4647】（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。大家把詞的上片讀讀，感受一下。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)腦及合作的能力?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。）導(dǎo)入課文，解題入手，介紹詞牌，掃除題目帶來(lái)的閱讀障礙。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。（師板書(shū)“清平樂(lè)yu232?！境鍪菊n件39】請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過(guò)理解詞語(yǔ)，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。（）四、讀讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)和句子。，我很高興（xīng）。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡt237。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。2．學(xué)生交流，再全班交流。通過(guò)對(duì)比閱讀，了解范成大田園詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。描寫了安靜閑適的田園生活。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。）（3）讀詩(shī)思考：【出示課件30】詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。）逐詞逐句概括句意，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意，并提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）蝶：蝴蝶的一種。（2）麥花：蕎麥花。，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個(gè)生字。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中?！敬鸢浮恳弧⑿煨旎h笆生疏二、住宿適宜未來(lái)品味小徑經(jīng)過(guò)白菜彩色三、四、楊萬(wàn)里籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對(duì)田園生活的喜愛(ài)，飛入菜花無(wú)處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面：。詩(shī)中描寫了________種景物，分別是________________________。（）一晚。黃昏時(shí)分，一只蜻蜓xxiǔs249。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫下來(lái)，注意不要寫錯(cuò)別字。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：【出示課件11】（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰。“無(wú)”是沒(méi)有的意思。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）），讀通順。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。疏疏：稀疏?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍?！境鍪菊n件4】寫作背景：這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（1192年）。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！宿/新市/徐公店楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。第四篇：古詩(shī)詞三首教案課題1古詩(shī)詞三首課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。也許有的同學(xué)能從“鋪”字體會(huì)草的翠色欲流、生機(jī)勃勃，就像軟軟的毯子和草場(chǎng)給人的那種平緩舒服的感覺(jué)；有的同學(xué)能從“弄”字體會(huì)到了一種情趣和牧童頑皮與可愛(ài)；有的同學(xué)從“臥”字中能體會(huì)那種無(wú)憂無(wú)慮、充滿野趣的牧童生活。二、教學(xué)過(guò)程可以緊緊圍繞抓字眼、明詩(shī)意、多誦讀、悟詩(shī)情這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程教學(xué)。然后通過(guò)自讀，指名讀，齊讀，想象等方式讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，最后積累描寫兒童的兒童詩(shī)。第三篇：《古詩(shī)三首》之《牧童》反思《古詩(shī)三首》之《牧童》教學(xué)反思《牧童》是一首詩(shī)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明快，一目了然。至此，我順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（楊萬(wàn)里）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。進(jìn)而解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。此時(shí)我出示詩(shī)人呂巖的資料。這對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)很好的導(dǎo)向，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入。此時(shí)此刻，假如你是這位躺在草地上的牧童，你會(huì)