【正文】 的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？通過回憶古詩，進(jìn)行比較從而獲得有關(guān)詞的知識(shí)。二、自主探究，初步感知。同桌互讀互評(píng)。讀，是詩歌教學(xué)之魂。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；三、合作交流，感悟詞境。讓學(xué)生說說村居的景色： “茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會(huì)村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。四、總結(jié)提升，感悟詞意“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時(shí)，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國(guó)泰民安的內(nèi)涵。這個(gè)過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。第二篇：古詩詞三首（精選）《古詩詞三首》第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。并且用自己的話說一說詩句的意思。當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。（動(dòng)、皺、翻、起）第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。ng ch243。ng h225。ng l237。）我認(rèn)識(shí)了詩人張籍：我要將本課的生字多寫幾次。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？是什么勾引起了詩人張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會(huì)詩人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。三、檢測(cè)反饋：細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？王安石評(píng)價(jià)《秋思》時(shí)說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來抄一抄。請(qǐng)你想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。我能通過獨(dú)立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。課前先知道：《長(zhǎng)相思》是一首詞。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句。）。二、合作探究：默讀《長(zhǎng)相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思?！蹦銈兊难矍俺霈F(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？三、檢測(cè)反饋：根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點(diǎn)。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（3）《長(zhǎng)相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：下列詩句也表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。正確讀寫“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語。我要讀課文，體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。從中我體會(huì)到了。自主學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》，完成下列習(xí)題。學(xué)法提示：想完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要多讀課文，借助課下注釋或手中的工具書，體會(huì)詩詞的內(nèi)容。()()()()()()()()()蠶． 晝． 耘． 績(jī)． 塞． 箬． 笠． 鷺． 蓑．我能區(qū)別形近字組詞。綠： 白： 山原： 川： 子規(guī)：（2）我能用自己的話說一說：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的詩句意思：。A、我能從“。B、我能從“。C、我能從“。學(xué)習(xí)三首詩詞，我發(fā)現(xiàn)它們有共同點(diǎn)，都是描寫第四篇：古詩詞三首古詩詞三首《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風(fēng)鏡未磨”把 比作，寫出了；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”就把 比作，寫出了。桂林山水想想下面兩個(gè)詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請(qǐng)照樣子再寫幾個(gè)。先按課文內(nèi)容填空，然后仿寫句子。①校園里的花真多啊，多得 ；校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像，像，像，讓人看了覺得眼花繚亂，恍恍惚惚的。①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（作者用設(shè)問的寫法，具體寫出了船的小，孔隙的窄。我又感．．．覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)把撞破額角，擦傷鼻子。他按游覽的先后順序先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了 的洞口和 的外洞，再寫通過 的孔隙來到 的內(nèi)洞，最后寫出洞。4* 七月的天山按要求寫句子。② 把下面的句子換一種說法。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。中彩那天根據(jù)課文內(nèi)容，填空?！叭缭敢詢敗钡囊馑际?。后來，父親打電話讓庫伯先生把車開走了?！钡诙欤瑤觳壬扇税涯禽v奔馳汽車開走了，“我們”全家人當(dāng)時(shí)表現(xiàn)如何，請(qǐng)展開想象寫下來。父親制作的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因?yàn)?。父親教導(dǎo)我做“萬年牢”，就是教育我。尊嚴(yán)根據(jù)課文，展開合理想象，把下面句子補(bǔ)充完整?！?所以，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到 的他面前時(shí)，他仰起頭，地問：“?！碑?dāng)杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時(shí)，他站起來 地說：“！”最后，當(dāng)他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過食物。照樣子，寫句子。真誠(chéng)是什么？ 尊嚴(yán)是什么？8* 將心比心“將心比心”這個(gè)成語選自《萬善集》，意思是。我還知道有句格言（或諺語）和這個(gè)成語有異曲同工之妙：。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)使人與人之間多一些寬容和理解。四字詞語：爭(zhēng)先恐后集會(huì)的場(chǎng)景： ，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因?yàn)槲覀儧]有遵循“自然之道”。第10課 黃河是怎樣變化的：黃河能成為中華民族的搖籃，是因?yàn)?，后來，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因?yàn)椋ǜ爬ɑ卮穑?。?1課 蝙蝠和雷達(dá)：課文告訴我們，蝙蝠利用 來探路，飛機(jī)利用 來探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。第12課 大自然的啟示：林務(wù)官?zèng)]有打掃森林前，森林的灌木叢，林中雜草，枯枝敗葉。幾年后。請(qǐng)找出描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會(huì)，每一次描寫的意思是什么？（1）句子含義（2）句子含義（3）句子含義（4）句子含義 3.“森林越來越密?！边@句景物描寫，用了擬人的手法，你會(huì)用這種手法，把靜物寫成動(dòng)的姿態(tài)嗎？請(qǐng)寫一寫。（1）小標(biāo)題（2）小標(biāo)題（3）小標(biāo)題（4）小標(biāo)題（5）小標(biāo)題（6）小標(biāo)題 ，挑選最有代表性的語句填空：雨來是個(gè)（）的孩子，當(dāng)媽媽追他的時(shí)候，他“”；雨來還是個(gè)（）的孩子，當(dāng)他去上夜校的時(shí)候，他“ ”；雨來是個(gè)（）的孩子，當(dāng)掩護(hù)李叔叔的時(shí)候，他“ ”；雨來是個(gè)（）的孩子，當(dāng)鬼子逼問的時(shí)候，他“ ”；雨來是個(gè)（）的孩子，當(dāng)鬼子要槍斃他的時(shí)候，“ ”。雷利在信中寫了三個(gè)內(nèi)容：?！按禾臁钡囊馑际?，孩子們可以，可以，可以。金黃色的沙漠，本來，可是。綠茵茵的草地，本來，可是。17觸摸春天佳句積累》（1）描寫春天的句子（2）作者聯(lián)想的句子（3）告訴我們道理的句子根據(jù)課文內(nèi)容完成。更讓人驚嘆的是她又，她好像。（2）讀完課文，我想對(duì)安靜說：18*永生的眼睛摘錄文中父親教育“我”的一句話。本文作者是美國(guó)作家琳達(dá)她14歲那年對(duì)于這件事感到不明白、不理解。成年以后，她對(duì)于父親 的行為也很支持。這真是了不起的一家人，因?yàn)樗麄兌?，自己的生命結(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。生命 生命摘錄文中對(duì)我們有啟示的句子。本文是臺(tái)灣著名作家杏林子所寫，通過、這三個(gè)事例，來告訴人們生命是短暫的，我們一定要20*花的勇氣馮驥才對(duì)花的描寫是那么的傳神，請(qǐng)你摘錄下來。作者在維也納最初看到草