【正文】 他的詩歌的主要特點等等)二,初讀感悟 聽完后,談談你有怎樣的感覺.(出示畫面配音樂范讀,使學生初步感受詩歌的韻律美和語言美.),每個人的感受也會不一樣,請大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟(),走進詩境,感悟詩情學習第一小節(jié),創(chuàng)設情境,引學生入境1.(指名讀)你們喜歡這個早晨嗎(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié):讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界(學生發(fā)散思維,感悟早晨的美好寂靜.),讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧.(.)學習第二小節(jié),想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢 請大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面(學生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意――引導學生說完整:夏日樹林里的早晨,一個小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興啊),.(出示畫面)看,請你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么指名說想像到的情景.(學生自由讀描寫孩子的句子,想像體會孩子的可愛.)4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(指名讀)(引導評價朗讀)5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神態(tài) 動作)你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎(想像孩子捉知了的情景),對這個孩子有了很深的印象,你覺得他是一個怎樣的孩子(板書――天真 活潑)7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們再來感受這個孩子的可愛形象 詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢(猜測這個孩子是誰,。二,下雪時。三、總結(jié)全文說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。（板書：景美人歡）（四）學習課文第四部分。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。生揣摩，再讀?！薄x得輕、快。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）學習課文第二部分。三、再讀課文，要求準確流暢點名讀，師生評議。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。二、整體感知，學習字詞（一）學習字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課的學習使學生領略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。摘抄并背誦課文中你認為的好詞好句。（雪美人歡、雪美人樂）c、下雪前師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？默讀2段。彩虹。比比看誰能把這些句子讀的更好！投影出示（1）推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）四人一組在文中找出你認為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。讀了課文你最喜歡什么時候的景色？三，精讀課文。讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）二，自由讀文，了解大意。有感情的朗讀課文。在今后的寫作中，就應該多運用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風景。)師：有其他看法嗎？生：……師：既然大家都認為是這樣，那你們是怎么知道的？生：作者在描寫雪后的景色時，先在第四自然段寫景，第五再寫人。師：大家的主意都不錯！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫得如此生動、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來描述。為什么喜歡這句話？b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？指導朗讀：c、出示句子：“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。教師介紹背景：同學們可能不知道，這篇文章寫于1962年。（8）、再來把這段話瘦身減肥，用四字詞來概括?。娂姄P揚）（9）、我們再來把作者看到的聽到的合起來讀！男同學聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽到的雪聲，聽明白了嗎？過渡：同學們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現(xiàn)在，瀟瀟灑灑的你，再來看看雪后什么景色（三）下雪后：（1）、作者用那么多美的句子，美的詞語將雪后的景色描寫的如此的美，想聽老師讀讀嗎？（2）、老師范讀課文（3）、學生學習：出示自學提示：找一找，找出自己最喜歡的句子說一說，說說自己喜歡的原因讀一讀，讀出自己的內(nèi)心感受（4）、學生交流后匯報：a、出示句子：“呵，好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個字說是什么？（陰冷）？(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個小標題，只要一個詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語言的概括大師）（二）下雪中：(1)、學生讀(2)、作者看到了什么？學生回答(3)、那我們就來讀一讀這場雪，讀的時候要把雪下得很大的那個氣勢讀出來。膠東半島的這第一場雪的特點，用文中的一個字來說是——大5．現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書)請你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。（師出示描寫雪大的句段，指導熟練地朗讀)2．教師范讀(現(xiàn)在聽老師讀。當然這一切需要學生在讀準、讀順文本的基礎上來完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關鍵。教師相機插入指導，并引大家齊讀)3．課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫應該主要畫出雪的什么?好，給你們一分鐘的時間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。（設計意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學生的思維步步引向深刻，并讓學生猜測，課文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領和激趣作用。如何引導學生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）指導讀“?。∵@真是一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”四、回歸課題，提升主旨讀課題，解釋課題。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。師生議議、讀讀。（二）欣賞“雪美”（第四段）邊聽師范讀，邊聯(lián)想。“鵝毛般的”“大片大片”（形狀）“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聲音）體會夜靜、雪大。自由讀第四、五、六自然段。[教學準備]多媒體教學[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣導讀。有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。在整體感知雪大雪美之后，讓學生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動情誦讀、圈點批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關資料。介紹時代背景?！尽笆谥贼~不授之以漁”，七步閱讀法，給學生以學習方法的指導，同時通過教師的點評也是對學生進行閱讀感悟方法的指導，這樣讓學生有法可用，提高學習效率。（3）推薦學生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學生思考：還從哪些詞體會到雪大、雪美。句三：“夜晚……咯吱聲”。（2）朗讀評價。】三、品讀課文，理解感悟出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會→想象→表 達→再讀學生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段同桌交流。教學重點：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅心情。教學目標：學會生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。作者用優(yōu)美生動的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時間順序，為我們呈現(xiàn)了一個大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設計時依據(jù)不同程度的學生學習能力，設計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。教師讀等多種形式的讀。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。收集有關資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。第一首: 夜雪自居易己訝衾枕冷，復見窗戶明。1960一 1962年，正是我國遭受自然災害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。四、小組內(nèi)互查學習生字情況第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。交流時，先讀特點，再通過讀相應部分，說說是怎樣體會到的。(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。教學重點、難點：教學目標4教學準備：瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文。（板書：景美人歡）（四）、學習課文第四部分。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。生揣摩，再讀?！薄x得輕、快。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學習課文第二部分。第二課時學習要點：理解課文內(nèi)容，學習朗讀技巧。三、再讀課文，要求準確流暢。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（一）、學習字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。教學過程 ：一、引入課文。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。？A題是保底題,要求全班同學掌握,B題是拔高題,可以通過部分學生的回答幫助理解能力稍差的同學,這樣不僅提高了所有學生學習語文的興趣,還讓學生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。這說明我并不真正明白，他們需要什么。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項做一做?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。：（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。評價后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（以中等生、學困生為主）。五、教學過程(一)談話導入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學習課文，認識這場雪的特點。教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結(jié)合、提高素質(zhì)的教學特點?！边@是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞閉上眼睛，一個下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀?！闭以~“鵝毛般的大雪”、“地上一會兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學們，你有沒有看過鵝毛般的大雪？指名同學描繪一下。瑞雪圖教學設計5一、導入：雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！今天，老師將帶領大家走進膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）二、初步感知1．強大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風刮了一個下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象這樣的一場雪，同學們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀這篇課文，要求：讀準生字的音，難讀的地方多讀幾遍。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”說說表達作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？討論交流后，出示幻燈片27強調(diào)：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達出來。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時出示幻燈片25）（四）學習最后一自然段齊讀最后一自然段。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。上節(jié)課我們一起學習了課文《瑞雪圖