【正文】 同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓?zhí)詺獾酶蓯?。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠?。?）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點(diǎn)詞句。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)習(xí)課文。老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵??！ 那再加上“的確”呢？明確：更加深了對(duì)貓的喜愛之情。②下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。③理解這些重點(diǎn)詞的特別含義，體會(huì)作者的喜愛之情。（1）下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。 哪些詞語(yǔ)反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？ 明確：溫柔可親。課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。四、認(rèn)知貫通讀了課文，說說這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。變化多端：變化多樣。）古怪無憂無慮溫柔可親變化多端生氣勃勃 （2）理解詞義。）稿紙（ɡǎo） 梅花（m233。性（x236。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。［板書課題：貓］我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。（生氣勃勃、天真可愛）自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫作方法。）二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花簡(jiǎn)介作者：老舍如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。請(qǐng)你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又，既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。教學(xué)方法：以讀代講讀中品悟讀寫結(jié)合等教具準(zhǔn)備：PPT多媒體課件教學(xué)過程：一、交流預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)習(xí)本課新詞：暖和稿紙屏息凝視枝折花落稿紙任憑遭殃磨蹭溫柔可親抓癢古怪等提醒學(xué)生注意多音字：和屏折讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會(huì)？⑷出示句子：你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛?、蓾M月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。⑸瀏覽這一部分：看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？出示課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們，誰(shuí)見過貓？誰(shuí)來說說貓給你留下了什么印象？二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？板書：貓的性格古怪滿月小貓可愛三、深入學(xué)習(xí)貓的性格古怪：⑴請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。使學(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。1——3自然段：貓的性格古怪。思考：老舍先生筆下的`貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。②正音：辟 p③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；“和”字的不同讀音組詞。（二）學(xué)習(xí)新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。五、板書設(shè)計(jì)：找不到快樂的波斯貓波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂找快樂燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂青 蛙（圖） 捉 害 蟲 保衛(wèi)莊稼《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。（讓學(xué)生通過演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動(dòng)觀念。）三、演、唱“快樂”，回歸整體。）蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。）品讀重點(diǎn)句，享受“快樂”。課文49小節(jié)與23小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)23小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的`方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫等符號(hào)做記號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（3）對(duì)于勞動(dòng)帶來的快樂，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。學(xué)生自由讀課文29小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請(qǐng)教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）朗讀課文，感受“快樂”。我長(zhǎng)得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟勞動(dòng)帶來快樂，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂的人。三、激發(fā)知識(shí)沖突課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。展示續(xù)寫、仿寫片段?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。第二自然段中，“這可都憑它的高興。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。(4)“…… 或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！敝攸c(diǎn)詞：蹭：摩擦用“蹭”表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。（讀重點(diǎn)句、段）我會(huì)悟。我會(huì)用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語(yǔ)說一句話。教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。6．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。27自然段：通過對(duì)我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。）Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來刺我良心的針？明確：第12227......等自然段。（板書）隨后提問：“三只小貓有什么共同愛好？這代表了什么？”明確：曬太陽(yáng)；都有享受陽(yáng)光生命樂趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來說都是——平等的生命?！敦垺分饕獙懥恕拔摇奔茵B(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。說讀，就是說自己的閱讀感受。要弄清事實(shí)對(duì)人對(duì)事不能存偏見，要善待動(dòng)物六、課堂總結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。B、預(yù)警：預(yù)備警察C、蜷伏：彎著身體臥倒。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。B組同學(xué)寫一句感悟和抄寫生字詞。小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題?！?對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥“凝望”鳥籠呢“我”的芙蓉鳥的真兇證據(jù)何在4小結(jié)、板塊過渡。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過。三、品味1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。3探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。”——一只活潑可愛的小貓。今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂，可是悲從何來呢 我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。(設(shè)計(jì)意圖：讀課后鏈接是學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的一個(gè)對(duì)比閱讀，從中感悟描寫同一種動(dòng)物有不同的表達(dá)方法。)五、邊讀邊想，悟小貓師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片，讓學(xué)生說感覺。學(xué)生默讀課文，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面？小組交流。盡職）② 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞 非……不可（換詞； 用關(guān)聯(lián)詞說句子； 從關(guān)聯(lián)詞體會(huì)貓捉老鼠的決心和耐心）(三)師談話：請(qǐng)大家看黑板，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書，讓學(xué)生說），這三個(gè)特點(diǎn)讓我們感受到貓的性格很古怪？為什么？（讓學(xué)生理解老舍先生通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的”古怪“，表達(dá)喜愛之情）(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。(2) 你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）(3) 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”（不改變句子的意思換個(gè)詞，分別請(qǐng)同學(xué)朗讀，相互點(diǎn)評(píng)，讀出貓的貪玩。(設(shè)計(jì)意圖：找出總寫貓的句子,是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容,它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓，這是一只怎樣的《貓》？(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師從從學(xué)生見過養(yǎng)過的貓說起,讓學(xué)生充分談?wù)剬?duì)貓的感覺，喚起他們對(duì)生活的感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。因此要最大限度地把教學(xué)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶。學(xué)情分析貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，以及透過文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。(4)三只貓都是社會(huì)中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。那么，我們能不能從中讀懂他的思考呢呢?有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。好久不養(yǎng)貓。(品味若有若無)師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。(