【正文】 “思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學生寄語，激發(fā)學生寫作自信心與興趣。五、拓展延伸，布置作業(yè)。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。（相機出示幻燈片3）1對了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。）學生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導學生抓住關聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。四、匯報交流，教師點撥。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。，激發(fā)課外觀察動物的興趣。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。首先是表達了作者真摯的感情。）寫一段描寫動物的總分段落的話。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。從這些句子中，我們知道貓的性格一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。貓的性格實在有些古怪。對了，這就是（）的貓。有點難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準備好了幫手，你們再試試。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?？焖贋g覽課文，看看哪些段落是寫大貓的，哪些段落是寫小貓的。二、出示目標，明確任務在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。教學過程：一、談話導入，揭示課題。通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)師：早上同學們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點疲倦了，我們一起放松一下，體驗一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?(幻燈出示)如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細叫一聲——如果貓不想叫了，它就會——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。作者運用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。下面，請__同學朗讀課文第4自然段，其他同學邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)生：學生讀。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。(板書：盡職)生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。預 設生1：我從哪句話讀懂了貓很老實，有時候又很貪玩?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?預設生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。生：學生交流。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。(幻燈出示自學要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。師生一起寫課題并齊讀課題。教師的教學準備：分析文本，進行適合班情學情的教學設計，制作簡單適用的課件。教學重點和難點(1)學習作者是如何把貓的特點寫具體的。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學。老舍《貓》教學設計9一、課前系統(tǒng)部分(一)課標分析《課標》強調(diào)語文學習以讀為主,并指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。⑴要對小動物充滿喜愛之情。師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。二、學習第四自然段自由讀課文四自然段，思考：你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?小組交流：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來讀一讀。貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?理解：“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。我是從__________看出來的。板書課題：貓齊讀課題。【教學重難點】重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。（課件出示）下課！【板書設計】老實 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時溫柔可親 膽小 勇猛老舍《貓》教學設計8【教材分析】《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文?！?作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達 對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。無論??也??（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）句子二： 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（齊讀）你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10 秒鐘。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學們快速瀏覽 3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。請同學們快速地瀏覽課文，找到答案。１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（課件出示）看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩景鍟贺垺拷裉煳覀儊碚J識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。體會“人愛貓，貓親人”的情感【重點難點】重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓 的喜愛之情的。五、作業(yè)：鞏固詞語古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。生再讀這個句子。(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。(加粗字為教師板書)(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。/有時候貓很貪玩。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。二、整體感知(師)：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)一、導入(聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感)?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題。有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情?！闭n時安排：2課時第一課時學習目標：認識6個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段五、課堂小結。有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？C、膽小 勇猛藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。（既老實又貪玩，既貪玩又盡職?！闭埻瑢W們快速瀏覽3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。第二組中學會詞語的積累第三組：多音字（二）、檢查課文朗讀詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？讀下面的句子它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。課前準備：借助字典，自學生字新詞。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。老舍《貓》教學設計5教學目標：認識6個生字，會寫12個字。一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。（3）A句B句哪句更好？為什么？A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。（二）進一步理解貓的性格古怪。指導朗讀，感受貓的盡職。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。三、重點研讀，理解古怪。大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。1．揭示課題。教學重難點：重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……①絕大多數(shù)學生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機會。(簡處理)第二只：悵然、憤恨、詛罵?！?，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。?你認為哪些語句寫得好，好在哪里?。課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。：多元解讀主旨。：培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。指生讀出自己標出的語句，說出體會。這種矛盾的性格就叫古怪。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）加關聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。指生解釋“屏息凝視”。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。教學重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。⑷ 小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。