老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-28 15:04 本頁面
【正文】 四、拓展延伸，布置作業(yè)。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（一）、剖析古怪，感受淘氣。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學(xué)重難點：。教學(xué)目標(biāo)：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。(四)作業(yè)：鞏固詞語古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。生再讀這個句子。(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。(加粗字為教師板書)(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。/有時候貓很貪玩。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。二、整體感知(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的`喜愛之情?！闭n時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。學(xué)生自由練讀。幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來?太貪玩了。指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。這種矛盾的性格就叫古怪。)貓的特點還不止這三個呢!自由讀3自然段，從中你有體會到了什么?(學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)總結(jié)“古怪”。一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”(學(xué)生動作模仿，補(bǔ)充詞語)過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。(3)動作模仿，體會“盡職”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)(3)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚?”(指生說)“自己不行，又有人來幫忙了。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象?交流：你覺得這只貓怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實、貪玩、盡職”。(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)(2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?三、探究“古怪”。(學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音)檢查字詞。吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。初步認(rèn)識老舍語言平實、化的特點。老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)師：稿紙上的梅花指什么?生：貓的腳印。生：學(xué)生交流匯報。體味小貓的可愛。(板書：溫柔可親 一聲不出)生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(板書：老實 貪玩)生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文13自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”了解大貓的古怪。師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺)師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名)真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。(五)教學(xué)策略：本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(三)學(xué)生分析小學(xué)學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。(二)教材分析本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1