【正文】 生：齊讀第一自然段。）二、精讀課文，理解感悟。生：首先齊讀課題。）學生練習寫，展評。（會寫嗎？仔細看看。四、寫字。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。四、學習準備：多媒體課件。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。二、設計理念：引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。一是說，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住，因為缺乏學生自己的理解；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術性。，當遇到孩子們不會回答的時候應該轉換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。，第一次知道課前熱身這個詞。如果是隨文學習，字音教學是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。反思：春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。）住它像這樣的字怎么記們？（課件出示全文）三、指導觀察，學會寫字我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？范寫，弄清筆順。(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。(2)指名小組練習，評價，再指名表演。指導朗讀小燕子綠色 –？為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。認讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？，出示第二段內(nèi)容。②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。多媒體課件。喜愛春天，有主動積累詞語的意識。”麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。然后學生描紅、試寫。六、鞏固生字，學會寫字鞏固生字：⑴ 你指我猜認讀生字：對，對，對，就是____。春雨是______的。最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：彩色的春雨春雨是______的。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!老師總結：你們說得都對。這時，來了一只可愛的小松鼠。有感情朗讀課文：小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，柳枝也綠了。 春雨是黃色的。⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式出示詞語：爭論(指名讀詞后齊讀)出示句子：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙自由讀句──齊讀。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)?！窘虒W過程】一、樂激趣，營造美境，揭示課題播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。放錄音：春雨的話。幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。教學重點、難點用優(yōu)美的語言描述春天的景色。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（2）按句式說一說。五、小結拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。聯(lián)系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程。4．互相評價，加深感悟。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶的，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。說說你還知道了什么？C．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。學生讀，教師板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4．理解小鳥眼中春雨的色彩。（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。 找朋友。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了。3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”麻雀說：“不對！春雨是紅色的。結合課件完整欣賞配樂散文詩。小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。二、欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達對散文詩內(nèi)容的初淺印象。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。啟發(fā)想像，引導探究春雨真美!給大地披上了彩衣。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學習第四、五段）回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。)a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。創(chuàng)設情境，朗讀感悟自由大聲讀課文，要求：正確流利。出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。師重點給學生范寫“綠”字。再次練習讀課文要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。(板書課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知學生自由讀課文，注意讀準字音。難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。二、學習目標認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。學生練習寫生字。單人旁：撇要直，不能彎。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。第二課時教學目標：分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。④結合正音完成課后”讀讀說說“。重點領讀課文，正音。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。(或者掛圖、投影片)：燕子、麻雀、黃鶯第一課時教學目標：初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。有主動積累詞語的意識。)大家一起拍手唱起來吧!課外實踐：(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)讀讀說說：課件出示：你能學著說說嗎?滴 雨滴 水滴──歡 歡樂 歡笑──題 題目 數(shù)學題──綠 綠樹 綠草──四、指導觀察，學會寫字我會寫：(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?范寫，弄清筆順：(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)住它像這樣的字怎么記們?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。⑵ 組代表匯報討論結果：(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)這群小鳥在干什么呢?⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。小組讀。課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)大家讀一讀，議一議：⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。生字卡?！窘虒W重難點】識字、寫字。六、建議本課教學兩課時。到，左右結構，書寫時左寬右窄。四、結合課后兩個小伙伴對話的內(nèi)容，引發(fā)學生的問題意識，啟發(fā)學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。三、理解課文。初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。教材分析春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里春雨是無色的。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)七、學生作業(yè)好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。(5)創(chuàng)設情景演一演?？磮D，說說圖中畫了哪些鳥。出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。四、教學準備春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。這課時要學的是16自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。第二部分是第25自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘?！洞河甑纳省方贪?一、教材分析《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。五、課后練習看題，明確要求。引導學生描字，教師巡視指導。小游戲送信，檢查學生掌握生字的情況?；脽羝?。四、演一演小組四人分配角色，演一演。春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。小組匯報，指導朗讀。小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。學生回答。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)你們讀一讀第一自然段。檢查：⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。第一課時〖教學過程一、導入揭示課題：今天，我們來學習一篇新課文。【教學準備】 生字卡片，掛圖。思想目標：⑴ 激發(fā)學生對大自然的熱愛。⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊?在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。”小猴說:“春雨是咖啡色的。這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。，為什么?，加上合適的動作。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。然后小組展開討論。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。?誰讀得好?給他們評一評。(二)自主讀書，識記生字，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣?！卑鍟O計:春雨的色彩小燕子(圖片)小草綠色小麻雀(圖片)桃花紅色小黃鶯(圖片)