【正文】 計算時，可以根據(jù)每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。］三、練習鞏固，深化理解 “想想做做”第3題師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算。3．小結(jié)：學到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個平面圖形或者物體面的周長，你有哪些辦法？指出：通過指一指、量一量、算一算。引導：同學們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下。］二、測量計算，加深認識1．出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。（板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線。（注意指導學生指正確，說明白）說明：（比劃演示）指數(shù)學書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學書封面的一周邊線。［設計意圖：由學生喜歡的動畫引入更容易激發(fā)學生的學習興趣。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？師：同學們，仔細看，比賽開始了?。▌討B(tài)播放）（比賽規(guī)則：每只小甲蟲沿著樹葉的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）提問：看清楚了嗎？哪只小甲蟲能得獎呢？為什么? 指出：第三只小甲蟲能得獎。3．在獲取知識的同時，組織有效教學活動，培養(yǎng)學生觀察思考和動手操作的能力，學會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數(shù)學思想。在師生共同得出周長的概念之后，我根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習，拓寬了學生對周長的感性認識，對知識進行內(nèi)化。后面的尋找身邊事物的周長，也都體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學知識。周長的概念對小學生來說，是比較抽象的，機械地學習只會使學生失去學習的興趣。這時，水到渠成，一周的長度自然而然就產(chǎn)生了。后來想到，“周”在生活中的語言叫做“圈”，于是，我從學生最最熟悉的繞著操場跑一圈引入。(貼各種圖形)六、教學反思（一）對概念的內(nèi)涵進行了分層次教學。今天，我們熟悉了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。給學生提供足夠的思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。生：有的可以用尺子量，有的不行。生回答：量一量師：三角形的周長，我們可以去量，那么圓形的周長，我們應該怎樣測量呢？ 小組討論測量圖形周長的工具： Ppt總結(jié)，出示測量圖形周長的工具。(設計意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實例，讓學生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認識周長。（學生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。生：有周長的圖形必須是閉合的師：總結(jié)，像這種沒有開口，完全封閉的圖形叫做封閉圖形。（學生獨立描，然后小組交流，最后讓學生上臺指出每一個圖形的一周。動態(tài)演示，通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導學生初步感知樹葉的“一周”。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說說你對一周的理解。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。（2）播放ppt動圖。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽地設想、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。這部分內(nèi)容是在學生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，是學習習近平面圖形周長的基礎。全班交流師提問：哪個小組的同學來匯報一下： 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量出名片的長和寬，再計算；（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。請同學們拿出學具袋里的學具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。師：像這個柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學中叫做封閉圖形。【教學重點】：借助各種教學手段，幫助學生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。【學情分析】：學生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握，有利于促進學生思維的發(fā)展。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。匯報，你們測量碟片用的是什么方法。（板書）只有封閉的圖形才有周長。理解封閉。描周長。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學生指的情況強調(diào)從一點出發(fā)再回到這點）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認識周長。（出示口算題找同學回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運動會的入場券，我們一起去看看吧。數(shù)學思考讓學生通過觀察、操作、交流等活動探索新知問題解決明白學習周長的必要性，能用正確的方法測量周長。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量