【正文】 各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生討論，形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)生展示后，教師進(jìn)行概括總結(jié)。新課內(nèi)容 這是本節(jié)課的重點(diǎn)。講授新課這一部分內(nèi)容涉及到三個(gè)層次，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行講解。本課知識(shí)對(duì)于處于中職二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：：了解社會(huì)理想與個(gè)人理想的辯證關(guān)系，理解有關(guān)人生理想的人生問(wèn)題。《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》這節(jié)課側(cè)重點(diǎn)是“運(yùn)用個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，樹(shù)立正確的個(gè)人理想”，著重闡述正確對(duì)待個(gè)人理想和社會(huì)理想的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)發(fā)展中規(guī)劃個(gè)人發(fā)展，并積極創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生理想所需要的條件。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。對(duì)此，我在本說(shuō)課稿中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)更進(jìn)一步進(jìn)行突出，更在學(xué)生理解困難的部分增加了學(xué)生討論、教師總結(jié)的環(huán)節(jié)加深學(xué)生的理解。在突破“物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，分析聯(lián)系的概念的同時(shí)，通過(guò)廣州珠江三角洲的“?；~(yú)塘”案例的介紹，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論案例中食物鏈內(nèi)部及外部相互影響、制約、作用的關(guān)系，引出聯(lián)系是普遍存在的（即聯(lián)系的普遍性）；而通過(guò)播放“左眼皮跳跳”歌曲片斷，請(qǐng)學(xué)生思考民間“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”的說(shuō)法是否科學(xué)、客觀，進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生自己舉例世界上還有什么聯(lián)系是本來(lái)沒(méi)有，人為制造出來(lái)的，證明聯(lián)系的客觀性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的各個(gè)方面，分清哪些聯(lián)系是客觀存在的，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的措施。教學(xué)的難點(diǎn)放在物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。這些特點(diǎn)為我的教學(xué)也提供了一些方便，只要教學(xué)方法和手段符合職高學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生還是能比較好地掌握的。只有將“聯(lián)系”的觀點(diǎn)講透，才能通過(guò)聯(lián)系觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人際交往的客觀必然性，在生活中主動(dòng)交往，提高自己的人際交往能力。也就是說(shuō)幾門(mén)德育課之間存在著螺旋式上升的關(guān)系，而《哲學(xué)與人生》正處于“塔頂”的位置，是最終的落腳點(diǎn)，具有非常重要的作用。我所教授的專業(yè)是動(dòng)畫(huà)專業(yè)和后期制作專業(yè)。環(huán)節(jié)五：歌曲結(jié)束重奏《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生同唱，歌曲中結(jié)束本課。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)與板書(shū)設(shè)計(jì)—簡(jiǎn)明扼要課堂小結(jié)設(shè)想：簡(jiǎn)明扼要突出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件14：“知識(shí)平臺(tái)” →四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程；人生發(fā)展過(guò)程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。展示課件9：“知識(shí)平臺(tái)” →二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過(guò)程課件10孟子名言： “故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)）設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)師生相互間的問(wèn)與答，促進(jìn)學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)原理分析問(wèn)題的能力。講解“發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對(duì)應(yīng)。課件4：科學(xué)發(fā)展觀的漫畫(huà)，揭示發(fā)展的實(shí)質(zhì)，及科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)具體化，乏味知識(shí)興趣化。(3)合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組討論－全班分享－師生互評(píng)，在民主的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。(2)案例分析：恰當(dāng)運(yùn)用故事、漫畫(huà)、生活事例，讓哲學(xué)觀點(diǎn)走向生活實(shí)際，使抽象的理論形象化、具體化。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以生為本，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過(guò)程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。我的說(shuō)課內(nèi)容包括以下五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在討論時(shí)，應(yīng)增加學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖： 突破傳統(tǒng)模式——把理論與實(shí)踐相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上兩個(gè)習(xí)題的練習(xí)，既鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生深入的理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也為下節(jié)課講述“如何營(yíng)造和諧人際關(guān)系”做好鋪墊。這也體現(xiàn)了“分層互動(dòng)教學(xué)”的理念，使素質(zhì)好的學(xué)生的認(rèn)知能力的到進(jìn)一步提升，素質(zhì)差的學(xué)生認(rèn)知能力得到加強(qiáng)。通過(guò)練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便教師及時(shí)的進(jìn)行矯正，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系。二、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)、教育學(xué)、心理學(xué)原理及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用如下教法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力及其心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解聯(lián)系、人際關(guān)系的含義；掌握聯(lián)系、人際關(guān)系的特征?！墩軐W(xué)與人生》這門(mén)課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。小結(jié)：總之，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提升自己、超越自己，創(chuàng)新地運(yùn)用教材，智慧地開(kāi)展教學(xué)，使課堂時(shí)時(shí)體現(xiàn)著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，成為充滿生命力的課堂，成為每一位學(xué)生喜歡的老師。六、說(shuō)教學(xué)程序及特點(diǎn)說(shuō)教學(xué)程序 復(fù)習(xí)提問(wèn)→創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→講授新課→課堂練習(xí)→進(jìn)行總結(jié)、鞏固新課→布置作業(yè)等五個(gè)部分。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步；指出其存在的問(wèn)題，使之明確努力方向?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例說(shuō)明所學(xué)的知識(shí)和原理，運(yùn)用知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等方式。說(shuō)評(píng)價(jià)原則 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)發(fā)與本課程相關(guān)的多種教學(xué)資源，其中文本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準(zhǔn)確、生