【正文】 ②以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。在本節(jié)課中，學(xué)生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學(xué)書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會到：一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自己的體重。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。生2：1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（學(xué)生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？ 生：不行！重了。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒??）（三）在操作交流中明理師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？ 生1：300克生2：比300克多，好象是350克。生5：兩塊石子。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。生2：2克。師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動中體驗(yàn)感悟師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，瞧！是什么？ 生齊聲說：一只小蝸牛。師；你們在什么地方見過這些秤？ 生1：在超市買東西用過電子秤。比較重的用“千克”作單位。生5：一袋茶葉450克。教學(xué)實(shí)錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。從學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學(xué)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。如：讓學(xué)生“左手放2分的硬幣，右手放一袋護(hù)膚霜。這時(shí)老師并沒有滿足于克與千克這一進(jìn)率關(guān)系的建立，又通過讓學(xué)生來評1000個(gè)1克的櫻桃和1個(gè)1千克的菠蘿誰輕誰重，讓學(xué)生在頭腦中直觀而又形象地形成了1千克里面有1000個(gè)1克的質(zhì)量觀念。通過以上動手活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生了解克與千克每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，理解克和千克之間的進(jìn)率，并學(xué)會初步地估測和實(shí)際應(yīng)用。（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。你見過哪幾種秤？說給大 家聽一聽。師：我們來稱一稱，繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤，1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克 。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重1千克。生1：不輕也不重 生2：有點(diǎn)重師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？ 生1：家里用的大手電筒 生2：兩袋白糖 生3：一塊紅磚 ……師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，…），請你們掂一掂，估一估有多重。（同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布，很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？師：請各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在177。師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約1克的物體。師：那你認(rèn)為是幾顆呢？ 生5：我估計(jì)是4顆師：是4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學(xué)們紛紛說：應(yīng)該是4顆綠豆。（評析：從學(xué)生熟悉的生活場景中引出質(zhì)量單位“克”與“千克”，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識物品的質(zhì)量標(biāo)識的習(xí)慣。......師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。教學(xué)過程：一、了解質(zhì)量單位“克”和“千克”師：昨天，同學(xué)們到超市了解收集了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎? 生1：牙膏是120克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)中學(xué)生的想法，學(xué)生的反映——因勢利導(dǎo)，潛移默化才是老師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的精髓。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識在于建構(gòu)”的理念。圍繞這一目標(biāo)我重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：怎樣才算是建立“克和千克的質(zhì)量觀念”？如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學(xué)目標(biāo)？顯然，只有讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)和感知中才可以獲得更為準(zhǔn)確的感受。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做 做中學(xué)”，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編排意圖和學(xué)生的原有水平，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景和問題情景，找準(zhǔn)“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識生長點(diǎn)”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。：為什么有的同學(xué)說1千克糖果有120塊，有的同學(xué)說1千克糖果有80塊呢？（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：練一練2題四、綜合訓(xùn)練（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個(gè)足球約重1（）2．改錯(cuò)：樂樂的數(shù)學(xué)日記今天是六一兒童節(jié)，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。（三）明確千克和克的關(guān)系1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。稱一稱——讓學(xué)生稱兩袋精鹽的質(zhì)量，認(rèn)真觀察指針變化，記住他們的質(zhì)量。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)1克和1千克教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。第三篇：認(rèn)識克和千克《認(rèn)識克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級下冊第83—85頁教學(xué)分析：千克和克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量單位。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生所熟悉的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。）（同步分析：學(xué)生們對克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1枚2分硬幣”、“5粒黃豆”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生4：1根小棍。（學(xué)生興趣很