【正文】 五、全課總結(jié)。）(2)下面我們到田野里去看一看，仿這種寫法說說看到的情景。瀏覽這段文字，胡楊的無私作者是用怎樣的修辭方法表達(dá)出來的？（排比）（點(diǎn)擊課件）：是......是......是......是......讓給......讓給......讓給......留給......。(2)匯報(bào)。(4)聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句解疑。范讀、引讀、練讀、指讀。四、精讀課文。：堅(jiān)韌炙熱不朽身軀滋潤(rùn) 蒸熬人類圍墾祈求西域聳立賜給 根莖攝氏度摧肝裂膽 。駱駝在林間悠然地散步，牧民騎著馬，趕著羊群在林間穿梭。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在大自然中，你們都見過那些樹？（松樹、柏樹、楊樹、柳樹、槐樹......）是的，其實(shí)大自然中還有很多不常見的樹種。面對(duì)胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對(duì)胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對(duì)胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩(shī)贊美她，我們來讀一首詩(shī)《壯士豪情》零上四十度的炙熱你青翠挺拔零下四十度的嚴(yán)寒你鐵骨錚錚霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依然頂天立地??你是大漠的壯士，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流。”）反復(fù)接讀這句話。”。），作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）三、關(guān)注胡楊，喚醒良知（一）深入對(duì)話，關(guān)注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅(jiān)韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受?！保?）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。”（2）出示：胡楊，是最無私的樹。③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。胡楊的根莖很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。（堅(jiān)韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點(diǎn)？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。，談自己對(duì)胡楊的了解。（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了什么？（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。：多媒體課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會(huì)令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的胡楊。四、拓展（課后習(xí)題）。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。、6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長(zhǎng)在塔里木。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難讀的多讀幾遍?！爸改厢槨钡囊?，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（生齊說）（圖片|背景音樂）②孩子們，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定的信念，是什么？指名讀。㈠作者在祈求什么？（出示課件）①指名回答。他們?cè)跄埽ǎ吭跄埽ǎ??難道（）？難道（）？??生接說。㈡理解胡楊流淚的原因。㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）①指名回答。還有許多這樣的奇花異草。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。①生拿筆在書上畫。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。從這段話中你還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長(zhǎng)地、數(shù)量。（干旱、荒無人煙、難以生存??）師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）引入課題。小組匯報(bào)交流結(jié)果。全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。五、難點(diǎn)：理解重要句子的意思；理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）（3）、全班一起朗讀這句話。師：同學(xué)們請(qǐng)找出最能體現(xiàn)西風(fēng)胡楊特點(diǎn)的兩個(gè)詞語。邊讀邊想你從第一段中知道了什么？ 王俊榮：我知道胡楊是秋天最美的樹也是最古老的樹。，收集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息，編一期手抄報(bào)，以喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）（2）作者祈求什么？（3）這排比句表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)胡楊命運(yùn)的深切關(guān)注，對(duì)人們破壞環(huán)境的痛心和呼吁情。（4），從“我怕??我擔(dān)心??”這一句品出苦苦的味道。（數(shù)字描寫）（3）讓學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)悟描寫胡楊的無私和悲壯的特點(diǎn)時(shí)分別用了哪些表達(dá)手法？（板書：擬人、比喻、對(duì)比、排比）四、學(xué)三四段，體會(huì)胡楊之“悲”～8 自然段。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩之情。（4）用一個(gè)詞或一句話夸夸胡楊，讓孩子們把心中對(duì) 胡楊的贊美說出來。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧（cuī）肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己?！?男同學(xué)讀這句話師：你們從這句中體會(huì)到什么？曾悅：我能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟┰賳枺耗銈兪钦l？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”三、研讀課文，領(lǐng)略胡楊之“最”出示課件：快速瀏覽1～4 自然段，找出胡楊的特點(diǎn)并板書。音樂起，學(xué)生讀。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者