【正文】 是一群訓練有素、思維活躍、充滿自信、落落大方的同學在不同的“舞臺”上為我們“表演”！師師合作、生生合作、師生合作的是那么密切和高效，才做到“場場精彩”！總之，這次杜郎口之行會啟發(fā)我在今后的教學中，要給學生一個足夠的空間，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知 的欲望，從而提高教育教學效率。讓你更想不到的是，當你要向老師和同學打聽點什么“秘密”時，上課時，他們總會說，“老師，對不起！我們在上課。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的精彩展示。讓我沒有想到的是，同學們還要進行班級之間的點評，他們的點評細致到個別班個別同學身上，詳細的指出他們的不足之處，并且下操后還要蹲在操場上反思，我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應出他們的嚴謹?shù)淖鍪嘛L格。體操做完后，又跳起了集體舞，這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。這最具特色的黑板設置，原來是供學生展示的，課堂上學生以組聚集在黑板前（每組都永遠幾塊黑板），學生都可以執(zhí)筆展示。一位教師認真反思三年，有可能成為名師。第三，為了讓學生接受他們的教學模式，新生入學初他們一節(jié)課會花費兩周的時間，這樣的話他們一學期的教學任務能完成嗎？我們應該向他們學習，學習他們先進的管理經(jīng)驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結(jié)的團隊精神，我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎。利用點滴時間鍛煉展示的能力，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們英語精彩展示。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。本身師生都穿校服，精氣神全出來了。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調(diào)動每個學生的主體能動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。課堂真正的還給了學生。三．靈活多變的課堂。杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優(yōu)秀學生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。他們在堅守著一種信念，學生的天職就是學習，他們一心只想著學習，看不出有任何的思想雜念，只有對學習的執(zhí)著。我覺得教與思一定要同步，不然只會停滯不前。在杜郎口學習的日子里，我每天能聽五六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)就是檢測，有對子檢測，小組檢測，老師檢測，學校抽查檢測，并及時反饋，他們黑板上常有“放大鏡”“暴曬臺”，老師們總是說我們就是發(fā)現(xiàn)問題的，對我們來說這些很寶貴。杜郎口中學的課堂上，每一名學生都是自己的主人，這里沒有絕對的權(quán)威，沒有老師的喋喋不休，老師真正成為導演，學生個個成了演員，無論是學習優(yōu)秀的還是學習困難的學生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，想說就說。讓我們看到了杜郎口人的沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！下面我主要想結(jié)合自己的課堂實際來談談如何進行教學改革的。粉筆字印象無論走到哪個班，黑板上異色粉筆字都整整齊齊的，你看不出這是一個男生或女生的字，它們都是那么娟秀，清新，好的粉筆字絕不是一朝一夕練就的，那里必然也有老師們辛勤的汗水，一筆好字不僅造就了學生良好的書寫習慣，給學生帶來終身益處，也給學校帶來了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語文教育工作者的借鑒和學習。另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。學習了洋思永威的“先學后教和三清”，又學習了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒有對錯之分，問題是只要把一項改革做到極致，就是成功！做為學習者，我們不具有蔡林森和崔其升校長的勇氣，因此我們只能結(jié)合自身實際，學習我們能夠操作的部分進行嘗試，事實上，這三所學校的兩種模式確實有許多值得學習借鑒的地方，具體只有在實踐中慢慢體會。正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。每節(jié)課都是在小組合作學習、學習成果展示、學生教學生的活動中進行的，每節(jié)課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。沒有華麗的包裝，只透著樸實、實用?！眴枺骸皩W校有沒有不聽話的孩子？對不聽話的孩子，學校會采取什么樣的措施？會開除嗎？”答：“肯定有不聽話的，沒聽說學校開除學生，實在不聽話的會請家長來陪讀！”??后來很想知道學校是如何處理這個孩子和家長的，但沒能再見到他。于是，只有在校園里轉(zhuǎn)悠，體味其校園文化。來到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見不到，全天時間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內(nèi)有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時間，九年級辦公室里，只有兩臺教室監(jiān)控器在開著，其他電腦未被打開過，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？來到教師寢室，都關著門，我試著敲了其中一間寢室的門，一位女老師打開了門，我問能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（為了向參觀的老師展示，報告廳全天有課。1：00——1：30，學生午休，有部分學生在準備下午的課堂展示。上午四節(jié)課，每節(jié)40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。7：20，升旗儀式：奏唱國歌升旗——4名學生愛校長委托講解上周公開課倡導的教學理念“獨、自、情”——6人組合的新聞播報——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。班主任領跑。晚自習有教師指導，但無人講課。4:30,九年級全體學生到大教室（報告廳）考試物理，九年級兩名物理教師在監(jiān)考。我的疑問是：這和“學生是主體，老師是主導”中“導”是“引導”學生的理念豈不讓人混淆？到底孰是孰非？我們確實應該向他們學習，學習他們先進的管理經(jīng)驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結(jié)的團隊精神，學習他們抓細節(jié)重落實的工作作風；但我也會擦亮眼睛，看到他們的不足。整堂課就是學生在表演，連下課都是學生自己宣布的。這種模式化了的學生還有個性的魅力所在嗎？肢解化了的教學模式杜郎口中學的教學模式也是全國上下紛紛學習和效仿的，但從我所任教的語文學