【正文】 我想，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加努力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓每一位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，來體現(xiàn)他們的自主地位。我們看到這里的老師對(duì)自己的要求很高、很細(xì)，杜郎口之所以成功，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師首先轉(zhuǎn)變了觀念，強(qiáng)化了自己的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)；其次他們認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)即能力”，要負(fù)責(zé)提升自己的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識(shí)，提高自己，發(fā)現(xiàn)問題；再次他們?yōu)樽约褐贫私逃虒W(xué)目標(biāo)，明確自己的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化過程意識(shí)，優(yōu)化工作方式，力求提高自己；最后就是他們敢于面對(duì)問題和困難，而且有著堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力。通過交談我的感受越加深刻，下面我談一下自己在學(xué)習(xí)中的一些認(rèn)識(shí)：杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”模式）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 課堂模式：“三三六”三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）杜郎口中學(xué)把課堂教學(xué)分為三大模塊，一是預(yù)習(xí)課，二是展示課，三是反饋課。學(xué)生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。別具一格的課間操。走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。我簡(jiǎn)直就是佩服學(xué)生良好的素質(zhì)和較強(qiáng)的自學(xué)能力，這是我們的學(xué)生所達(dá)不到的。這就是杜郎口中學(xué)，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。慢慢地對(duì)杜郎口中學(xué)的課堂有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。同學(xué)們還在黑板上準(zhǔn)備了試一試、練一練、用一用等練習(xí)題讓大家思考、回答，而且每一位同學(xué)也能從不同的角度去分析去理解。開始預(yù)習(xí)展示的時(shí)候，學(xué)生紛紛到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳聽課的位置就可以了，然后每組代表分別到黑板前展示他們的預(yù)習(xí)成果。走進(jìn)課堂，那是一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們正積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在樓道內(nèi)，擺有教師的教后反思板，充分利用這一平臺(tái)，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。第五篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1赴山東杜郎口中學(xué) 參觀學(xué)習(xí)心得平邑縣蒙陽(yáng)新星學(xué)校0 1 赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)平邑縣蒙陽(yáng)新星學(xué)校11月26日至11月27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個(gè)精神。二、洋思與杜郎口課堂比較在洋思，三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的主題。要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。我們?nèi)绻聸Q心進(jìn)行教改，也一定要堅(jiān)持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長(zhǎng)處，與自己的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，改正自己的缺點(diǎn)，才有可能創(chuàng)建出一個(gè)更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強(qiáng)的，挖掘的知識(shí)非常到位，對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)及課外的擴(kuò)展知識(shí)也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握的知識(shí)能夠表達(dá)得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識(shí)點(diǎn)或有缺陷的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開新的一輪討論，讓學(xué)生自己解決。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。杜朗口的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。杜朗口中學(xué)的課堂就是互動(dòng)的課堂，教師只是一個(gè)組織者。我們的實(shí)際情況是，普通班的學(xué)生自治力差、自信心不足，課堂極易精力不集中，做小動(dòng)作，其學(xué)習(xí)、遵紀(jì)等行為習(xí)慣培養(yǎng)難度較大。根據(jù)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，其精髓在于學(xué)生掌握了全面、精細(xì)、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過展示、交流，又潛移默化的升華了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。再次：輕松。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，首先：互相幫助。每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個(gè)過程。我期盼我們的孩子也能像杜郎口中學(xué)的孩子一樣全身心地、快樂地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能展現(xiàn)自我，成就人生！第四篇：山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)[定稿]山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年10月24日，我到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生在每一次離開座位，哪怕是回答一個(gè)問題都會(huì)把凳子推回到桌子下面。再次巧用評(píng)比，學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間，評(píng)比無(wú)處不在。在新舊教育理念、教學(xué)方式發(fā)出激烈碰撞的課改轉(zhuǎn)軌期，把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們最大的能量，是大勢(shì)所趨，是我們目前最緊要的任務(wù)。雖然我們沒能完整的看到杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課、教師備課管理、學(xué)生作業(yè)處理、校本教研等方面的情況，但是通過一節(jié)課我們完全可以看到杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的觀念新、力度大、方法科學(xué)、成效顯著。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師即是一位積極的參與者，一位出色的領(lǐng)航員，為數(shù)不多的提問和指點(diǎn)恰到好處，起到了穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的作用，始終把握著課堂學(xué)習(xí)的主脈，引領(lǐng)著學(xué)生自主探究的方向。每每聊起預(yù)習(xí)情況，不少老師很為部分學(xué)生的懶惰厭學(xué)不完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)而感到無(wú)奈甚至惱怒，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、責(zé)難甚至懲戒也隨之而來，一堂課便在這樣不和諧的氛圍中拉開序幕，即影響力教師的教，又影響了學(xué)生的學(xué)。基于以上三點(diǎn)，就不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。在到杜郎口中學(xué)之前，老師們大部分都準(zhǔn)備了筆記本或聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場(chǎng)，那樣的課堂也根本無(wú)法記。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。其次，一定要在課堂的備課上下功夫。學(xué)生在課堂上是快樂的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。每節(jié)課堂每一個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自信，他們每個(gè)人都敢于展示自己，敢于張揚(yáng)自己。這則材料或許就是杜郎口課堂改革成功的原因所在吧!下來我們就一起走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂。我印象最深的是杜郎口中學(xué)的課堂，尤其是課堂上學(xué)生的主人翁意識(shí)、參與課堂的專注的程度以及每個(gè)學(xué)生的