【正文】 二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學(xué)。及時評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。杜郎口中學(xué)的每一名學(xué)生，正是掌握一套適合他們自己的“三﹒三﹒六”自主學(xué)習(xí)模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。杜郎口中學(xué)的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進行評比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。二是學(xué)校精細的管理。第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會樂平中學(xué) 路勇 2014年4月3日，我們樂平中學(xué)一行8人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學(xué)的大門，到這里來參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個精神。二、洋思與杜郎口課堂比較在洋思，三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的主題。要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開新的一輪討論，讓學(xué)生自己解決。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進行點評，既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。還有其教室設(shè)備的先進化也便于學(xué)生的參與和老師及時的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而我們的班級學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)設(shè)備和他們的還相差很多，但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學(xué)習(xí)后最大的感悟。而課前一首英語歌的形式也能讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學(xué)習(xí)英語的情操的方法。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，真是萬分榮幸。在幾年的時間，東廬中學(xué)就由一所薄弱學(xué)校一躍成為眾人矚目的名校，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居南京市初中前列。我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校，并通過進課堂、聽報告、和師生個別交流等形式，對杜郎口中學(xué)以“開放式課堂”的教改模式有了一些粗淺的認識，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見、所聞、所感與教育同仁進行交流。在唐本良副校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過了星期天一天的長途奔波，星期一早上7點鐘我們迎著寒風(fēng)來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。要改革教育，需要國家，社會，學(xué)校，教師，學(xué)生的全力支持，全體動員。然而教師的社會地位越來越受到忽視。教師并非圣人，大多數(shù)教師應(yīng)該是希望從事這份職業(yè)首先能解決自己的生存問題，才能談到所謂的“奉獻”。我們是在為學(xué)生備課，不是為上級的檢查備課，所以不應(yīng)該用一些無用的條款來規(guī)定和限制教師的發(fā)揮。在該教學(xué)管理模式的實施過程中遇到的困難和需要上級大力支持的方面：1，該教學(xué)模式需要教師在每節(jié)課前做好充分的準備。另外，要相信并培養(yǎng)班干部，課代表，小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。第二，堅定“每一個學(xué)生能成功，不放棄每一個學(xué)生”的理念不動搖。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)這種打破常規(guī)的新型教學(xué)模式之后，我認為我們有很多可以借鑒之處。這也是值得我們進一步學(xué)習(xí)探究的東西。每堂課學(xué)生的發(fā)言人率可高達95%。團坐式的課桌排放。教師和學(xué)生都變成了教育這項活動中的機器。也欣喜地看到了自己真正向往的“素質(zhì)教育”。在小組討論時，要糾正小組長不給組員講解道理，只告訴答案的現(xiàn)象。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，是他們終生學(xué)習(xí)寶貴的財富。三、師生平等的交流、討論教室里沒有講臺，教師沒有高高在上，更沒有滔滔不絕的講解。二、老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和時間在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的大舞臺。在課堂上，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評，學(xué)生自主活動。為了學(xué)生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。二、課堂因為互動而精彩課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學(xué)生主動、生動、活潑、精彩的程度。一、學(xué)生是課堂的主人無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，同時又要結(jié)合我縣的教育教學(xué)實際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)方法?！盀閷W(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。對比之下，想想我們平時的課堂教學(xué)模式吧：老師又當導(dǎo)演又當演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學(xué)習(xí)的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)１０年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。4：高層管理上：著一樣的工作服并不能顯示他們學(xué)校的與眾不同，而是看不出一個人在閑著，他們分工很明確，責(zé)任也很明確，不管是教導(dǎo)主任還是校長都在教學(xué)的第一線，都把自己當著是學(xué)校里普通的一份子?！币胗羞@樣的一種成效，首先教師的觀念要更新，課改才能真正的落到實處。第一天我們在課堂里聽課，第二天，我們被安排在報告廳聽課，在休息期間，安排30分鐘的精彩表演，我聽了一節(jié)關(guān)于物理的的群口相聲，他們把物理知識融入到現(xiàn)實生活中，以一種輕松、娛樂的方式記住了物理知識，真是好??！接下來就聽了高層管理人員的報告會，主題思想是：有能力的人才能當領(lǐng)導(dǎo)者，敢于承擔(dān)責(zé)任，承認錯誤，要有原則性，不能以人論事，而應(yīng)該以事論事，并且責(zé)任分工很明確，出現(xiàn)問題不找弱勢群體~學(xué)生，在這期間，我對一件事感觸很深，就是發(fā)現(xiàn)一處有一蜘蛛網(wǎng)，結(jié)果一個年級部長就帶著學(xué)生們到處找蜘蛛網(wǎng)，甚至把課到停下來，領(lǐng)導(dǎo)認為這樣的小事做不好，那么在教育孩子的大事上更干不好。課間操是本校的一大亮點，學(xué)生們著著統(tǒng)一的校服，他們的動作是那么的整齊劃一，不管從哪個角度看，他們都是站在一條線上，一開始也是做廣播體操，結(jié)束后，以班級為單位，迅速的圍成一圈，老師和學(xué)生們又跳起了兔子舞，給人感覺是那么的有朝氣、那么的有活力、那么的有感染力，讓我們這些聽課的老師也沉醉于其中，有的在拍照、有的也跟著跳了起來。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！孩子們是一片寬闊的原野，你可以在上面任意栽植所有的花草，你可以在原野上放一把野火，透過這團野火，孩子的世界會變得更精彩，更有生命力！第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得太慈中學(xué)：張淑霞2012年4月16日下午，我校13人前往山東省聊城茌平縣杜郎口中學(xué)進行為期5天的學(xué)習(xí)，在沒有來之前我也從網(wǎng)上查了一下他校的教學(xué)模式，給我的感覺就是亂，不像是上課，可是這樣的教學(xué)方式，中考升學(xué)率怎么會是百分之百呢？我感到有點不可思議。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標語一樣：“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問。我又聽了好幾節(jié)課，如地理，數(shù)學(xué)，語文等課。”說完繼續(xù)投入到表演當中?！耙匀藶楸荆P(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧，我不禁思考到?！钡臅r候，我迫不及待的跑下了車。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會奮起而參與。最可怕的是諷刺挖苦。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存。第二、杜朗口教師的師生觀。下面淺談一下我學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)后的幾點看法：一、思想的轉(zhuǎn)變是課堂改革的前提首先學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，這是課堂活起來的根本。同學(xué)互相檢查，講解存在問題，做題思路。所以，我們的課堂大可不必整齊劃一，要求學(xué)生不準亂說，不準亂動，限制學(xué)生的自由。杜朗口中學(xué)考察學(xué)習(xí)的啟示杜朗口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”?？梢哉f，長期以來，我們的學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴老師學(xué)習(xí)的惰性，而這種惰性追究其原因還在于我們老師造成的，所以，我們必須認識到自身在教學(xué)中存在的問題，立志教改。多開設(shè)活動課。預(yù)習(xí)筆記不僅要記錄對課本知識的理解、學(xué)習(xí)心得記錄下來，還