六年級數(shù)學教案——分數(shù)乘整數(shù)教案1推薦5篇-wenkub.com
2024-10-25 18:10 本頁面
【正文】 如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。8（2）根據(jù)計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應該怎么辦？（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。（1）引導學生看圖，理解“每人吃2個”，就是把整個蛋糕看作單位“1”。333＋＋這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。39用乘法算：3/103＝＝（米）1010分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．第五篇：分數(shù)乘整數(shù)教案“分數(shù)乘整數(shù)”教案教學目標：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。五、作業(yè)設計 3/4+3/4+……+3/4=有 200個3/4（提示根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義來計算這個算式）14個47/28是多少？六、板書設計 分數(shù)與整數(shù)相乘分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。三、鞏固練習練習的設計從打開月餅盒后看到的禮物——中國結，到月餅盒——正方體盒子，再到里面的月餅，隨著一層層包裝的打開，把三道練習題巧妙地串聯(lián)起來中秋節(jié)那天，小明的父親買了一盒月餅，打開月餅盒后看到——中國結，做這樣一個中國結需要3/4米的材料，做6個中國結要多少米的材料？ 師：你準備怎么列式？ 生：3/46 師：你能說說它表示的意義嗎？ 生：6個3/4相加 師：獨立完成計算出示：幼兒園有36個小朋友，,每人吃 1/2 塊月餅,一共吃多少塊月餅? 獨立完成計算，集體評價。為什么可以用乘法計算？再利用圖形進行驗證計算結果是否正確。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結果。師：你們認為哪種計算簡便呀？ 生：先約分再乘簡便總結：為計算方便，能約分的要先約分，然后再計算。師：下面請同學們獨立解答這一題。二、方法探索嘗試計算3/103。做一朵小綢花用3/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？師：表示啥意思？生：把1米平均分成10份，表示其中的三份。教學重、難點重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。過程目標通過探索、交流、比較。重視法則推導過程，應用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學生把新知識轉(zhuǎn)化為已學過的舊知識。分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分數(shù)乘整數(shù)，把分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。設計意圖：解決問題的素材仍然是關于“小手藝”的內(nèi)容，體現(xiàn)了情境創(chuàng)設的連貫性，同時，所選題目也體現(xiàn)了濃濃的生活味，很強的開放性，練習的過程體現(xiàn)了學生的自主性和教師的民主性。談話：老師的爸爸下個月就要過70大壽了，老師想把這幅作品送給她老人家。：為什么不用第①和第②種方法計算？（引導學生體會第①和第②種方法或有局限性，或者麻煩，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分數(shù)乘整數(shù)題?！盀槭裁捶帜?不變，單單只用分子1去乘6”，這是理解的難點，在這里，教者不斷地“追問”，看似多用了時間，多費了筆墨，實則提升了學生對問題的認識和理解，也為后面總結計算方法提供了有力的支撐。，分析比較：黑板上有序板貼學生的不同做法： 16=6=3（米）211111116=+++++==3（米）222222216===3（米）2①②③談話：請同學們認真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結果，判斷哪些是對的？哪些是錯的？（1）請學生當小老師講解每種算法的計算道理，鼓勵學生互相質(zhì)疑、答疑。（二）認讀分數(shù)乘整數(shù)算式。設計意圖：分數(shù)乘整數(shù)的意義是為探究分數(shù)乘整數(shù)的計算方法服務的，在教學中，從做風箏尾
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