四年級(jí)數(shù)學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-25 16:48 本頁面
【正文】 這節(jié)課作為練習(xí)課，本來內(nèi)容是比較單一的，但是當(dāng)我把趣味填括號(hào)出示出來的時(shí)候，孩子們的眼睛一下子發(fā)亮了，馬上有好多人高高的舉起了手，直到結(jié)束還顯得意猶未盡?！逗行±ㄌ?hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6學(xué)生原來已經(jīng)有看到括號(hào)要先算括號(hào)里面的經(jīng)驗(yàn)，所以例題的運(yùn)算順序?qū)W生很清楚，通過預(yù)習(xí)自己也能解決。本節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，40分鐘只解決了例題的教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練沒有時(shí)間完成，第一次檢測(cè)時(shí)間過多，原因是本打算讓學(xué)生在第一個(gè)問題中把算法說明白，這樣第二個(gè)問題解決起來就容易多了，但是在說算理時(shí)卻很費(fèi)勁，反思原因，平時(shí)對(duì)于差生的關(guān)注太多了，導(dǎo)致了一些好孩子不愿意舉手，不愿意發(fā)言，長(zhǎng)時(shí)間的不鍛煉，說理能力差了很多。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄，分析問題的來源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。教師要在平時(shí)的39。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。如第27題，學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系把握不清，同樣一段路，就應(yīng)利用同一段路的路程除以時(shí)間。再如第11題?？梢哉f像這樣的問題很多，學(xué)生在計(jì)算過程中把粗心表現(xiàn)得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。90247。這兩道小題全部做對(duì)的只有2人。第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn)，然后到AD的邊上，對(duì)“最近”其實(shí)就是走“垂線段”的路沒有理解?！逗行±ㄌ?hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4本次期中考試，應(yīng)考48人，實(shí)考48人，%，各分?jǐn)?shù)段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人。136反思：陶老師從擺小正方形入手，提出“每排擺了幾個(gè)？”“擺了幾排？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式把擺法表示出來，再讓學(xué)生猜一猜“可能是怎么擺的”，學(xué)生充分經(jīng)歷了“由形到數(shù)、再由數(shù)到形”的過程，又初步感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，為正確理解概念提供了幫助。為了方便，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。同學(xué)們很有遷移的能力，這就是我們今天要研究的倍數(shù)和因數(shù)?！逗行±ㄌ?hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3教學(xué)片斷：出示12個(gè)小正方形。當(dāng)學(xué)生完成想想做做時(shí)，我再讓他們與復(fù)習(xí)題的第3題比較，進(jìn)一步體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這過程讓學(xué)生初步體會(huì)在含有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算順序。我運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，我先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)：①120+254②（37+87）247。第五篇：《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。完成做一做本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。有些學(xué)生不需要用小括號(hào)的也去用，我想可能學(xué)生對(duì)于小括號(hào)的作用還沒真正理解。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號(hào)的情景。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。六、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學(xué)反思：教學(xué)“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會(huì)到括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正。四、歸納小結(jié)計(jì)算方法。5= 30247。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號(hào)里的算式。學(xué)生可能回答：50－20247。二、創(chuàng)設(shè)情境 。（1）出示：25－5+8= 312247。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程： 一 談話導(dǎo)入：師：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要
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