四年級數(shù)學含有小括號的混合運算練習教學設計(存儲版)
【正文】 題的能力較差。重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。累累累，煩煩煩，這種課堂真的讓人感覺壓抑。課后我反思，這道題也許具有一定的挑戰(zhàn)性，所以孩子們才顯現(xiàn)出強烈的興趣，以后我們的數(shù)學教學中也可多一點以“趣”導學，特別是練習課中，盡量挖掘教材中的趣味因素，也可改編一些有趣的、具有挑戰(zhàn)性的習題，讓孩子在“玩中學”。在備課過程中思考的東西太多，如：小組合作是否有效，兵教兵環(huán)節(jié)的處理，評價機制的運用等等，這些東西考慮的太多，有時往往忽略了更重要的東西，因此當一種事物還沒有完全弄清時提倡創(chuàng)新我感覺有些困難，創(chuàng)新是要有一定的基礎的。二、努力提高自己業(yè)務水平，重視教學能力的提升。強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。要根據(jù)運算順序填括號，學生加的括號真是讓人無法想象，有加在兩個數(shù)字中間的，有的學生加的括號根據(jù)看不清是先算哪一個，再算哪一個。15有40……41……260、58……5等。此題只有2人做對。接著結(jié)合具體的乘法算式介紹倍數(shù)和因數(shù)，并讓學生根據(jù)另外兩道乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。（板書課題）根據(jù)另外兩道乘法算式，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。在復習題與例題和想想做做的比較練習中，讓學生利用知識的正遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)系，掌握了新知，同時體會到學習只要自己勇于探索，真知就離我們不遠，成功就在我們手中。4③5820－78247。三、鞏固練習練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。從課堂上學生的表現(xiàn)感到，學生對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的”理解的較好，基本都能理解。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當出現(xiàn)“5020247?！跋胂胱鲎觥钡?題。5= 6（本）試一試。5。6= 說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（2）出示：10＋45 30－21247。布置作業(yè)：“想想做做”第3題。完成“想想做做”第4題和第5題（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；（2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數(shù)量關系；（3）匯報交流解題的思路；（4）學生口答列式。第一篇：四年級數(shù)學《含有小括號的混合運算練習》教學設計含有小括號的混合運算（練習）教學內(nèi)容： 含有小括號的混合運算（練習）書上 想想做做 15教學目標：使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；用三步計算解決相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高解決實際問題的能力；激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維。（2）集體訂正；（3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。教學流程： 一 談話導入：師：回憶一下，昨天我們學習了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）二、嘗試探究發(fā)展能力出示例題：計算300（120+254），說說：這道題有什么樣的特征？先獨立計算，并指名一人板演小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進行計算的？在班內(nèi)匯報交流算法；小結(jié)：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序三、鞏固發(fā)展完成“想想做做”第1題（1）學生獨立計算，指名2人板演；（2）指名板演學生說一說：是按照怎樣的順序進行計算的？（3）集體訂正完成“想想做做”第2題（1）、學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時指名2人板演（2）、分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？完成“想想做做”第4題和第5題（1）、分別先了解清楚題目中告訴我們的信息（2）、小組討論解決問題的思路，幫學生理清數(shù)量關系（3）、匯報交流解題的
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