四年級(jí)數(shù)學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 題的能力較差。重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。累累累，煩煩煩，這種課堂真的讓人感覺(jué)壓抑。課后我反思，這道題也許具有一定的挑戰(zhàn)性，所以孩子們才顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，以后我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中也可多一點(diǎn)以“趣”導(dǎo)學(xué)，特別是練習(xí)課中，盡量挖掘教材中的趣味因素，也可改編一些有趣的、具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓孩子在“玩中學(xué)”。在備課過(guò)程中思考的東西太多，如：小組合作是否有效，兵教兵環(huán)節(jié)的處理，評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用等等，這些東西考慮的太多，有時(shí)往往忽略了更重要的東西，因此當(dāng)一種事物還沒(méi)有完全弄清時(shí)提倡創(chuàng)新我感覺(jué)有些困難，創(chuàng)新是要有一定的基礎(chǔ)的。二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。要根據(jù)運(yùn)算順序填括號(hào)，學(xué)生加的括號(hào)真是讓人無(wú)法想象，有加在兩個(gè)數(shù)字中間的，有的學(xué)生加的括號(hào)根據(jù)看不清是先算哪一個(gè)，再算哪一個(gè)。15有40……41……260、58……5等。此題只有2人做對(duì)。接著結(jié)合具體的乘法算式介紹倍數(shù)和因數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)另外兩道乘法算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。（板書(shū)課題）根據(jù)另外兩道乘法算式，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。在復(fù)習(xí)題與例題和想想做做的比較練習(xí)中，讓學(xué)生利用知識(shí)的正遷移，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握了新知，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索，真知就離我們不遠(yuǎn)，成功就在我們手中。4③5820－78247。三、鞏固練習(xí)練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。通過(guò)對(duì)情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“5020247?！跋胂胱鲎觥钡?題。5= 6（本）試一試。5。6= 說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算）（2）出示：10＋45 30－21247。布置作業(yè)：“想想做做”第3題。完成“想想做做”第4題和第5題（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；（2）小組討論解決問(wèn)題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系；（3）匯報(bào)交流解題的思路；（4）學(xué)生口答列式。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容： 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（練習(xí)）書(shū)上 想想做做 15教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。（2）集體訂正；（3）分別比較這兩組題，說(shuō)一說(shuō)：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括號(hào)的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號(hào)里的。教學(xué)流程： 一 談話(huà)導(dǎo)入：師：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？那么，在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來(lái)研究這一個(gè)問(wèn)題揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（板書(shū)）二、嘗試探究發(fā)展能力出示例題：計(jì)算300（120+254），說(shuō)說(shuō)：這道題有什么樣的特征？先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？在班內(nèi)匯報(bào)交流算法；小結(jié)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序三、鞏固發(fā)展完成“想想做做”第1題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演；（2）指名板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（3）集體訂正完成“想想做做”第2題（1）、學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時(shí)指名2人板演（2）、分別比較這兩組題，說(shuō)一說(shuō)：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？完成“想想做做”第4題和第5題（1）、分別先了解清楚題目中告訴我們的信息（2）、小組討論解決問(wèn)題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系（3）、匯報(bào)交流解題的
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