【正文】 ”在過去的一年半時(shí)間里，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象，來自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在著很大的差異。他們享受快樂，懂得自信，學(xué)習(xí)自理，并渴望有新的生活目標(biāo)。第二單元《春姐姐的腳步》以兒童在春天里的活動(dòng)為主線，安排了一系列有趣而有意義的活動(dòng)。拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。三、教學(xué)措施全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提高。“我們?nèi)キh(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調(diào)控能力、節(jié)制能力。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力。品德與生活教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了2—5個(gè)主題，本教材以六年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必備的道德觀，價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。為體現(xiàn)以上三個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)教科書的可讀性、趣味性，我們?cè)诔尸F(xiàn)形式上也力求活潑、富有情趣：(1)版式新穎，富于流動(dòng)感。（2）教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對(duì)話的文本形式，與學(xué)生共同面對(duì)生活中的種。（2）兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。（二）基本理念：關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。四、教學(xué)目標(biāo)（一）本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。品質(zhì)都是通過他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。二、學(xué)生分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。本班學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對(duì)于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。（四）課時(shí)安排今天吃什么………………………………………………………9課時(shí)我的手兒巧………………………………………………………9課時(shí)我有許多好朋友…………………………………………………9課時(shí)快樂的小問號(hào)…………………………………………………10課時(shí)我愛美麗的生命…………………………………………………9課時(shí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（三）、教學(xué)中的主要措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。四、教學(xué)難點(diǎn)：形成正確的行為習(xí)慣。通過觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。（莒天宇的《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》）做一名《品德與生活》和《品德與社會(huì)》課的老師是幸福的！因?yàn)槲覀兿碛惺篱g最美好的、最善良的情感！讓我們共同努力把這門最具有魅力的課程建設(shè)好！第四篇：品德與生活教學(xué)計(jì)劃品德與生活教學(xué)計(jì)劃1（一）、教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括五個(gè)單元：今天吃什么；我的手兒巧；、我有許多好朋友；快樂的小問好二、教學(xué)目標(biāo)初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。同時(shí)要關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近性?；诖?，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整是十分必要的，但要做到尊重教材、超越教材、憑借教材、不重復(fù)教材。最簡(jiǎn)單的方法就是抓住教材中的“？”、“??”，抓住學(xué)生空白作品框。第三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際。如:鞏成仁老師講的《用心體會(huì)家鄉(xiāng)》就是根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際特點(diǎn)來做的，省、市的情況只是一帶而過，重點(diǎn)抓住了我縣的民俗、風(fēng)景區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況來讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗和富饒。四、教材分析與處理為什么教材好看不好使？《品德與生活》和《品德與社會(huì)》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)的、具有地方特色的課程，與其他學(xué)科課程的教科書明顯不同的是，《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的教科書為教師因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程資源留下了很大的空間，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)兒童通過自己活動(dòng)而獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地講述或讓兒童死記硬背的課本。課后活動(dòng)。如：《家鄉(xiāng)水的故事》一課就是通過讓學(xué)生課前對(duì)家鄉(xiāng)水的情況進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生知道了家鄉(xiāng)有水上公園、人工湖等，為進(jìn)一步學(xué)好這一課奠定基礎(chǔ)。無(wú)論選擇哪種活動(dòng)，都要為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)服務(wù)，不要流于形式，拉花架子。什么是活動(dòng)化教學(xué)呢？活動(dòng)化教學(xué)是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以生活為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索為特征，以生活促發(fā)展的一種方式。因?yàn)槔蠋煹难孕信e止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，教育著學(xué)生?！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì)》都強(qiáng)調(diào)以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)兒童良好品德的形成”為目標(biāo)；都將“熱愛生活、參與生活、參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”作為課程核心。老師看出了破綻，卻沒給她難堪，這使她受到強(qiáng)烈的震撼。陶行知先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一個(gè)女孩在數(shù)學(xué)考試中少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，被扣了分?！边@不僅是思想品德課形式上的要求，也應(yīng)成為其指導(dǎo)思想的要求。但是，也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們?cè)谄返陆逃恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐中存在一定的問題，其中主要問題是我們往往把道德品質(zhì)教育從兒童的生活和社會(huì)活動(dòng)中剝離出來，把它們作為一種孤立的現(xiàn)象來對(duì)待，反映在課程設(shè)置上就是品德課的學(xué)科傾向，表現(xiàn)在教育教學(xué)過程中就給人一種孤立性的感覺，使教育者感覺始終是在向?qū)W生強(qiáng)行灌輸。《品德與社會(huì)》是以“我在成長(zhǎng)”、“我與家庭”、“我與學(xué)校”、“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走進(jìn)世界”六大主題來設(shè)計(jì)編排的教學(xué)內(nèi)容。一條主線即以兒童的社會(huì)生活為主線。它是在小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》課程的基礎(chǔ)上，并與初中的《思想品德》、《歷史》、《地理》課程相銜接?！镀返屡c生活》是用三條軸線四個(gè)方面組成的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)。一、《品德與生活》和《品德與社會(huì)》是什么課程？（一）《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)對(duì)我的專業(yè)素養(yǎng)有了很大提高；參加國(guó)培計(jì)劃的繼教培訓(xùn)，使我受益匪淺；聆聽教育專家的講座，開闊了我的視野，啟迪了我的思想。孩子們都知道品德課不是主課，既不影響他們考試又不影響他們升學(xué)。它既要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有正確的把握，又要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，良好的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)和應(yīng)變能力。第四點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不可只圖表現(xiàn)熱鬧的課堂氣氛，采用過多過雜的活動(dòng)內(nèi)容。新教材以圖畫、圖片的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。新課標(biāo)指出，《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。我在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的活動(dòng)或觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)的許多活動(dòng)比較隨意，目的不夠明確，活動(dòng)與目標(biāo)脫節(jié)，缺少學(xué)生情感的體驗(yàn)與感悟，忽視了活動(dòng)的本質(zhì)、活動(dòng)的目標(biāo)，及在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來一些細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。但往往忽視了在充實(shí)教材內(nèi)容時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生身邊的人和事，特別關(guān)注能促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的典型事例。二、教學(xué)內(nèi)容選擇不合理。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格小學(xué)教育工作者，就必須從學(xué)習(xí)新課標(biāo)開始，及時(shí)更新、轉(zhuǎn)變教育思想，以新的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)踐行科學(xué)的教育理念。在玩中，學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美。春天到了，放風(fēng)箏的人也多了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親身體驗(yàn)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。如果我們的教學(xué)不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價(jià)值，在認(rèn)識(shí)這些生活問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的因素。下面，我從以下幾個(gè)方面淺談《品德與生活》課的生活性。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的內(nèi)心世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力）。比較重視師生之間的雙向交往。二、采取的方法和措施新的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。第二篇：品德與生活《品德與生活》教學(xué)工作總結(jié)（2013——2014學(xué)第一學(xué)期）魏正彩這一學(xué)期我承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。開展討論會(huì)：我們還能用什么方式幫助我們的朋友呢？今天我們開個(gè)《請(qǐng)讓我來幫助你》的討論會(huì)吧?。?）學(xué)生自由發(fā)言，集體討論：我們小學(xué)生怎樣保護(hù)我們的朋友。課堂上的一些想法和做法要轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械淖杂X行為需要一定的過程，教師應(yīng)在平時(shí)的生活中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。閱讀教科書：結(jié)合61頁(yè)下圖，教師和學(xué)生展示、交流人與自然關(guān)系的相關(guān)資料?；顒?dòng)過程：第一課時(shí) 當(dāng)我們傷害了朋友 活動(dòng)要求：在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，朋友學(xué)生的生物鏈意識(shí)。討論：你想對(duì)這些周圍說些什么？教師小結(jié)：在周圍小小的身軀內(nèi)竟溫藏著如此巨大的生命力！動(dòng)物和植物，它們的生命力可真大啊!教學(xué)課題：15愛護(hù)我們的朋友主題目標(biāo)：愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。討論：你想對(duì)小駱駝和小紅馬說些什么？談話導(dǎo)入：動(dòng)物生命的力量可大了！學(xué)生談感受：用一句話夸夸自己最喜歡的動(dòng)物。1你想對(duì)這些懂得愛的小動(dòng)物們說些什么？ 第二課時(shí)：生命的力量 活動(dòng)要求：采用孩子們喜聞樂見的形式讓孩子們了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程。談話過渡：不光植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物也在生長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)自看圖，思考植物是怎樣生長(zhǎng)的。活動(dòng)過程：談話導(dǎo)入：我們是怎樣長(zhǎng)大的引導(dǎo)學(xué)生回顧自己長(zhǎng)大的過程。初步了解一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，感受他們和人類一樣是有生命的，尊重動(dòng)物，愛護(hù)植物，初步養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命的意識(shí)。對(duì)于這些可愛的動(dòng)植物，你最想說些什么？課后記：在這一課中同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到所有的動(dòng)植物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，知道人類離開了動(dòng)植物生態(tài)就會(huì)被破壞，人類就難以生存。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己喜歡的動(dòng)植物，將完成的作品擺放在展臺(tái)上?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)活動(dòng)過程：游戲猜猜它是誰(shuí)？同桌為一組，一個(gè)人蒙上眼，另一個(gè)人拿著圖片，描述動(dòng)植物的基本特征，讓蒙上眼的同學(xué)猜是什么動(dòng)植物。教學(xué)課題：13 我最喜歡的動(dòng)植物主題目標(biāo)：具有關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物的情感，通過活動(dòng)和自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)植物的喜愛。閱讀53頁(yè)教科書：植物對(duì)我們生活有哪些幫助呢？討論：說說植物為什么也是我們親密的朋友？小組競(jìng)賽：你們知道哪些植物？他們有什么用？看看哪個(gè)小組知道的多。教師小結(jié)：所有的動(dòng)物和植物和我們?nèi)祟愐粯樱际堑厍驄寢尩暮⒆?。活?dòng)準(zhǔn)備：教師搜集關(guān)于動(dòng)植物與人類關(guān)系的資料。知識(shí)與技能：通過活動(dòng)了解身邊常見的動(dòng)植物的有關(guān)知識(shí)，初步了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系。小結(jié)要點(diǎn)：遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功。動(dòng)手實(shí)踐：制作猴子爬山。教學(xué)過程：第一課時(shí) 勇敢試一試活動(dòng)準(zhǔn)備：教師制作“勇敢者勛章”若干。在解決小問號(hào)中能說出解決問題的方法，但沒有提出問題時(shí)那樣積極。小問號(hào)發(fā)布會(huì)：組織學(xué)生用各種形式匯報(bào)自己的探究所得?；顒?dòng)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：生活中這么多的小問號(hào)，用什么方法吧它們弄明白呢？閱讀教科書：結(jié)合教科書43——44頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的研究方法。第二課時(shí) 小問號(hào)挺直了腰 活動(dòng)要求：在探索活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、禮貌教育、合作教育。交流：你遇到過這樣的情景嗎？你有什么想法？故事啟發(fā)：教師講述瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。（2）“校園小問號(hào)分隊(duì)”活動(dòng)：讓孩子們自己組成小隊(duì)尋找校園中的小問號(hào)。活動(dòng)過程：閱讀教科書41頁(yè)。在交流科學(xué)家的故事時(shí)，教師應(yīng)注意故事本身所蕰涵的其他方面的 育意義。養(yǎng)成探究的習(xí)慣，初步具有發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。結(jié)合39頁(yè)的圖，想一想圖上的這些玩具可以玩出什么與眾不同的玩法？讓學(xué)生自己挑選自己喜歡的小朋友，自主選擇想探究玩法的玩具到操場(chǎng)上去賞識(shí)，然后展示有創(chuàng)意的玩法，并頒發(fā)“創(chuàng)意星”。小組創(chuàng)新。還要經(jīng)常和大家交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：游戲?qū)氩稍L交流。知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、討論等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。知道愛護(hù)花草樹木養(yǎng)成文明懂禮，樂于助人的行為習(xí)慣，能遵守學(xué)校紀(jì)律及規(guī)則。知識(shí)競(jìng)賽。資料展示。活動(dòng)過程：閱讀導(dǎo)入。每天做到了堅(jiān)持鍛煉，就貼上一顆星，及時(shí)記錄鍛煉的軌跡。方法三：制定一個(gè)《每日晨煉計(jì)劃》找一找在我們身邊有哪些堅(jiān)持鍛煉做得好的同學(xué)，評(píng)一評(píng)，議一議。討論交流：鍛煉身體有益身心健康。讀讀《跳繩歌》，師生共同進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的游戲，體驗(yàn)體育鍛煉帶來的樂趣。小結(jié)要點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)讓人精力充沛，鍛煉身體有益身體健康。初步養(yǎng)成基本的保健意識(shí)，掌握一些保健常識(shí)。但在老師的啟發(fā)下也能領(lǐng)會(huì)到一號(hào)和二號(hào)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的各種精神。（4）教師小結(jié)：活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)精神、對(duì)同學(xué)的友愛精神和不言放棄的參與精神都很可貴，因此競(jìng)爭(zhēng)重