【正文】 使她成為一個幸福而快樂的女孩。通過自己與小女孩的比較，通過朗讀體現(xiàn)小女孩在大年夜，孤單無助，孤苦伶仃地在街上賣火柴，產(chǎn)生同情，憐憫之心。（一）速讀課文，找出文中的中心句。二、初讀課文，感受小女孩的可憐。有一天，天冷極了，下著雪，又快黑了。同時，讓 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。我根據(jù)這篇課文故事性強，學(xué)生感興趣讀的特點，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。同時，在引導(dǎo)中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示課件，圖片等，烘托出當(dāng)時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。重視閱讀《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文，第十冊第六單元安徒生寫的一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句學(xué)習(xí)課文，通過多種方式的朗讀，感受賣火柴的小女孩的可憐身世與悲慘的遭遇，喚醒人們?nèi)リP(guān)注并關(guān)愛象小女孩一樣被窮苦生活所折磨的人?！墩Z文課程改革標(biāo)準》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。它講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我們都知道好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)?！痹诖?，我相機擴充安徒生的介紹及其父母可憐的人生際遇！安徒生的母親幼年是個討飯的孩子，也曾因討不到飯而昏睡在橋底下，這就是賣火柴的小女孩的原型。5.（接著，師引述情節(jié)）生有感情讀“可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦的向前走。課文在選編時，去掉了小女孩賣火柴的描寫。很多孩子可能會問小女孩的媽媽呢？在此，我相機補充原文介紹：小女孩的母親生病了，臥床在家無錢治病，而她賣火柴的錢是家庭的唯一收入，更有利于學(xué)生對課文的理解和整體把握。但是學(xué)生們往往感受比較零散。，勾畫引發(fā)你感受的句子，并寫下自己的想法。這是情境教法的第一步?！四艘徽n時的教學(xué)重點！，初步感受資本主義社會體制的不健全。在實際教學(xué)中，六年級學(xué)生已具備一定的書寫能力，只是個別字較粗心易出錯。與此同時，根據(jù)教參的說明，我確定了本課的學(xué)法指導(dǎo)“閱讀要有自己的見解。同時設(shè)定了以下幾種教法：。而長久的使命告誡我，語文更主要是人文教育。它記述了一個賣火柴的小女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映了當(dāng)時貧富懸殊的社會現(xiàn)實，揭露了尖銳的社會矛盾。我說課的課題是《賣火柴的小女孩》，這是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準/實驗教科書/六年級下冊/第四單元的第一篇課文，乃精讀課文。因此本科我的教學(xué)特色，就在于引導(dǎo)學(xué)生通過重讀童話，達成對幸福的多元理解。”同學(xué)們安徒生的作品是可以伴我們一生的，希望你們課后能夠像今天一樣用心去閱讀，用心去感受安徒生的其他作品，一生都能有安徒生的作品相伴。這句詩非常著名，它是封建社會貧富不均的縮影?，F(xiàn)在，同學(xué)們想象一下，她來到我們中國后，會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把悲慘的結(jié)局改成美好的未來，試編一個小故事，并把它寫下來講給同學(xué)聽。（三）總結(jié)全文，拓展思維（1）同學(xué)們，賣火柴的小女孩在資本主義社會制度下生活，只有死路一條，只有死亡才能擺脫痛苦。然后歸納學(xué)法：“讀－想－說”。（三）利用電教手段，視聽結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段第二段是全文的重點段，寫小女孩在寒冷和孤獨中一次又一次擦火柴看到的種種幸福的幻象。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，理解重點詞句的意思。為使學(xué)生有所獲，根據(jù)教材特點和所確定的教法和學(xué)法，我這課時安排如下三個環(huán)節(jié)：（一）用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，新年的鐘聲敲響了，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，可賣火柴的小女孩卻已經(jīng)凍死在街頭（隨著音樂投影）出示小女孩已經(jīng)凍死的圖片，激起學(xué)生的同情心。六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的分析、理解能力，為了突破重點、難點，我引導(dǎo)學(xué)生用“讀－想－說”的方法來學(xué)習(xí)語文。通過投影演示，讀引入境，使學(xué)生體會小女孩種種幸福的幻想，以及她對美好生活的渴望，通過幻想反襯了小女孩悲慘的命運激發(fā)學(xué)生對小女孩的同情，認識到資本主義社會貧富不均的不合理的社會現(xiàn)象，從而從感情認識上升到理性認識。這些幻象的美好與小女孩現(xiàn)實生活的處境形成強烈的對比，更加襯托出小女孩的可憐和悲慘。因此，根據(jù)《語文課文標(biāo)準》對5—6年級的目標(biāo)要求，本課時的知識目標(biāo)為學(xué)習(xí)作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達方法；過程和方法目標(biāo)定位為在對課文重點內(nèi)容的閱讀理解中體驗、感受小女孩的悲慘命運，領(lǐng)會作者的思想感情；情感態(tài)度目標(biāo)為感受我們現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)會關(guān)愛他人，幫助他人。本單元內(nèi)容均為外國文學(xué)或以外國人生活為題材的作品。最后，請允許我再一次感謝遠程教育資源對本課教學(xué)的有效輔助?！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”?！弊屛覀冋页鰜眢w會體會，再抄下來。這個過程的教學(xué)中《讓世界充滿愛》一直叩擊學(xué)生的心靈。在學(xué)生感悟交流后，我會適時歸納學(xué)生的理解：她曾經(jīng)幸福是因為小女孩臨死前是在美好的幻想中度過的所以非常幸福；她走向幸福是用為小女孩去世后遠離了人世間的一切痛苦，她徹底的幸福了。我國唐代詩人杜甫曾寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句，是的，當(dāng)然有這樣的地方，看（出示富人過大年夜的情境圖片）那里的餐桌上有噴香的烤鵝，那里有美麗的圣誕樹，那里的人們穿著華麗的衣服，圍坐在一起閑聊，多么快樂！那里的人們在金碧輝煌的宮殿里欣賞音樂，多么幸福！而賣火柴的小女孩卻光著頭赤著腳，蜷縮在墻角，她又冷又餓，最后竟活活的被凍死。（女生讀）“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住現(xiàn)實生活的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨，讓她多么渴望得到奶奶的愛撫。當(dāng)她第三次“擦燃火柴”看到美麗的圣誕樹，可見現(xiàn)實生活中的小女孩非常痛苦，她多么渴望得到快樂和幸福。（課件出示圖片配樂）我們一起來看一下當(dāng)時的情景，同學(xué)們邊看邊體會：小女孩的心情又什么變化？（觀看后，小女孩由激動高興到失望的心情一目了然，此時再讓學(xué)生朗讀就會達到事半功倍的效果。第一次擦燃火柴，她為什么會在火柴的亮光中看見大火爐？區(qū)別本段描寫哪些是具體現(xiàn)實，哪些是由具體事物引發(fā)的想象。讓學(xué)生在靜心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到小女孩命運的悲慘，學(xué)生有了對文本的充分感悟，才會有不吐不快、急于交流的迫切愿望。讓學(xué)生險與文本對話，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又為學(xué)生深入理解文本做好了準備。（葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教育。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》看看丹麥作家安徒生是怎樣揭露黑暗社會的？（這樣迅速拉近了學(xué)生與文本的距離，把學(xué)生帶入課文的情境中，這樣既誘發(fā)了學(xué)生情感，有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。在此基礎(chǔ)上，出示賣火柴的小女孩的圖片吧學(xué)生引入特定的情境。（課件出示：有人說安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想象，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世紀的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。我把本課時的總體設(shè)計思路設(shè)計為：“欣賞美文，感受魅力創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知整體把握，梳理脈絡(luò)品讀課文，感受悲慘拓展延伸，升華情感布置作業(yè)，體現(xiàn)個性”六個環(huán)節(jié)。說學(xué)法：“教是為了不教”教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。反復(fù)誦讀法：《小學(xué)語文教育學(xué)》告訴我們：語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀時加深學(xué)生情感體驗的最好方法。教學(xué)難點：對兩個“幸?！焙x的理解。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本課特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、想象能力、表達能力。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。這不，在我們身邊，還有許多貧困人口和傷殘者，他們比小女孩幸運，有親情、友情或愛情，還有黨和國家的關(guān)懷，面對這些生活中的弱者，你想說點什么？③“大年夜”在文中出現(xiàn)三次，在不同的地方有不同的表達作用，當(dāng)然 這是一個間世最慘淡的大年夜。未成年的青少年兒童，還受到國家法律的保護。當(dāng)然現(xiàn)實雖然殘酷，但她本身并不想死，然而，就是這樣的現(xiàn)實把她逼死了，或許死了就什么也解脫了，這是她臨死前唯一能實現(xiàn)的，也是虛無縹緲的幻覺，令人感傷。令人辛酸。想想中國當(dāng)代的我們，真是太幸運了，太幸福了?。菍?dǎo)讀“美麗的圣誕樹”部分（第七、八自然段）①課件出示圣誕樹圖片②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：圣誕樹代表著什么？“小女孩向畫片伸出手去”想得到什么？燭光成了天空閃爍的星星（虛寫）、天空出現(xiàn)流星（實寫）和奶奶對流星的解釋又意味著什么？（這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解、體會小女孩在精神上迫切需要歡樂，卻最終