二年級(jí)語(yǔ)文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-wenkub.com
2025-10-15 15:39 本頁(yè)面
【正文】 總之，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要堅(jiān)持不懈的精神。樹(shù)立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來(lái)。“興趣是最好的老師。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊、引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了一下幾點(diǎn)嘗試：充滿愛(ài)心，改變學(xué)生。只要我們心中有愛(ài)，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑧如果有條件，最好自備家用滅火器，并教會(huì)孩子滅火器的正確使用方法。開(kāi)門(mén)時(shí)可用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門(mén)把燙手。②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續(xù)。若孩子較小不要冒然去動(dòng)電閘或換保險(xiǎn)絲。教育孩子注意幾點(diǎn)：①如果你發(fā)現(xiàn)有陌生人在撬鄰居家的門(mén)，很可能是來(lái)了小偷，這時(shí)你不要輕易跑到門(mén)口大聲喊叫。②到同學(xué)或鄰居家，把情況告訴大人們。如果你并不認(rèn)識(shí)來(lái)話人，請(qǐng)不要告訴他任何事情。④如果來(lái)人堅(jiān)持不走，并以種種借口非要進(jìn)門(mén)再說(shuō)，請(qǐng)千萬(wàn)不要開(kāi)門(mén)。（一）當(dāng)孩子獨(dú)自在家時(shí)教育孩子注意幾點(diǎn)：①先不要開(kāi)門(mén)，并檢查門(mén)是否鎖好。而要想真正做到盡職盡責(zé)，監(jiān)護(hù)人就要不斷地對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)和安全求助知識(shí)的教育。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。和潛能生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。非智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。張鵬濤：聰明，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，上課沒(méi)精打采,學(xué)習(xí)惰性很重。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下：二、潛能生名單及情況分析：郜世杰：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂。對(duì)不同的潛能生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，力爭(zhēng)把潛能生的學(xué)習(xí)搞上去。四、轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對(duì)潛能生的課上管理，大多數(shù)潛能生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。要尊重潛能生的人格尊嚴(yán)，不能把潛能生置于“物”的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會(huì)給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的
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