【正文】 對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。、更新觀念、與時俱進（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。四、轉(zhuǎn)化措施采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導。宮狀狀：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。上評講課時，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。三控制潛能生課堂違紀的問題。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。對潛能生多寬容，少責備。三、輔導潛能生措施輔導潛能生可從以下幾個方面著手。潛能生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。不要瞎編，不要說假話。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。教學時，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習作的內(nèi)容。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。習作教學1．重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。閱讀教學1．精讀課文的教學。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。教學措施識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務?！绷曌鞣矫妫瑥谋緝浴伴_始練習習作。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。課外閱讀總量不少于10萬字。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2000個字，會寫1300個字。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。（三）認真做好補差工作。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。家教配合更為重要。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。二、情況分析潛能生狀況的分析從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。四、轉(zhuǎn)化措施：加強對潛能生的課上管理，大多數(shù)潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經(jīng)常提問他們。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉(zhuǎn)化也不例外。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。⑧如果有條件，最好自備家用滅火器，并教會孩子滅火器的正確使用方法。開門時可用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙手。②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續(xù)。若孩子較小不要冒然去動電閘或換保險絲。教育孩子注意幾點：①如果你發(fā)現(xiàn)有陌生人在撬鄰居家的門，很可能是來了小偷，這時你不要輕易跑到門口大聲喊叫。②到同學或鄰居家，把情況告訴大人們。如果你并不認識來話人，請不要告訴他任何事情。④如果來人堅持不走，并以種種借口非要進門再說，請千萬不要開門。（一）當孩子獨自在家時教育孩子注意幾點：①先不要開門，并檢查門是否鎖好。而要想真正做到盡職盡責，監(jiān)護人就要不斷地對孩子進行自我保護和安全求助知識的教育。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。（四）、結(jié)對幫助,