【正文】 ng 無 打 處 動(dòng) 225。回家練習(xí)把課文正確、流利。反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）自由讀課文，指名讀課文。②指名讀第二自然段。檢查第二句子關(guān)。打破 寧靜 羊兒 圈門無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。咱們比比看誰最先通過。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭?？吹酱司?，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊?！菊n件播放短片。師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。2學(xué)會(huì)本課生字：原、打、處、動(dòng)、無。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］重點(diǎn)：會(huì)讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。課文較長，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（六）、拓展空間：你們還想更多的了解大草原嗎？再搭上網(wǎng)絡(luò)的快車，到美麗的大草原來游覽吧！請 你進(jìn)入“拓展空間”點(diǎn)擊“風(fēng)俗習(xí)慣”，“美 麗風(fēng)光”，“讀讀背背”。是啊，草原太美了，放眼望去，滿眼都是綠的，平地是綠的，山丘是綠的。（五）學(xué)習(xí)第三自然段羊兒越跑越遠(yuǎn)，越跑越遠(yuǎn)，好像跑 到了天邊，你們看——（大屏幕展示：遠(yuǎn)處，一群群羊兒在飄動(dòng)的畫面，接著字幕出示“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的視頻資料。（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)揮，說出他們的感受。）檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文）剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn)的再集體學(xué)習(xí)）讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)生說出大體意思即可）新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。（課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 匯報(bào)）說的太好了！你覺得草原美不美？你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫草原早晨景色的文章——草原的早晨（板書課題，齊讀課題）學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于興趣,課前欣賞歌曲, 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的意境,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)中去。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫字基礎(chǔ)，可以進(jìn)行自主的寫字學(xué)習(xí)了，所以這時(shí)教師要大膽地放手讓孩子們自己探索，不要繼續(xù)包辦寫字的教學(xué)活動(dòng)。：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，擴(kuò)詞。五．拓展練習(xí)，自主發(fā)展?，F(xiàn)在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。），你看到了什么？聽到了什么? 出示句子填空：我看到了，聽到了。圍繞“熱鬧”一詞讓學(xué)生自主朗讀感悟。（如果說得不好，教師可以用以下問題適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)于“醒”字的教學(xué)，老師沒有多花時(shí)間，因?yàn)楣P者相信，在孩子們眼中，鋪滿新綠的草原的確是從夢中“醒”來了，老師過多的解釋和分析只會(huì)打破孩子們童話般的想象，那將是一種可怕的失敗。）？你知道什么時(shí)候是“黎明”嗎？4.“黎明”的時(shí)候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時(shí)候，大部分人都還在睡夢中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個(gè)詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時(shí)的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個(gè)詞語，你會(huì)怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導(dǎo)朗讀），小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風(fēng)兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導(dǎo)突出“醒”。）三．入情入境，精讀課文。）（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。給課文標(biāo)好自然段。當(dāng)一幅幅帶著濃郁草原味道的圖片展示在眼前，耳邊響起著名歌手天籟般的嗓音時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引過來了。（板書：草原。今天，我們來領(lǐng)略一種可能你從未看過的美景。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生 在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)。感受草原的美麗風(fēng)光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。所以整篇課文既有蓬勃的活力，又不缺少詩情畫意。背誦課文。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，卜在平捺上方。無和民都是獨(dú)體字。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。的草原醒來了。（）鞭聲（）草原（）羊群（）清香 照例填空一（）春雷 一（）氣 一（）白鵝 一（）小船 一（）梅花練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著學(xué)生接著讀。輕聲讀全段。牧民們，追趕那。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。鞭聲打破了寧靜。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查出示卡片，指名認(rèn)讀詞語： 草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)聽寫：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)，說出處、牧、原的偏旁名稱。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。駿馬指好馬、走得快的馬。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）④教者小結(jié)。指名讀第一自然段。（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）學(xué)生自讀課文。）小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。三、拓展延伸再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。（指名讀，齊讀）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：近看草原，它是多么熱鬧?。‖F(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。（涌出閃爍變色）看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？，老師范讀，生表演，再齊讀。”。生評(píng)價(jià)，怎么個(gè)好法？。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的?。海瑤狭松峙笥?，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件，草原的早晨究竟美在哪兒？。板書：草原的早晨羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕一群群 飄動(dòng) 歌聲（多）（樂）教后小記：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。練習(xí)背誦寫字指導(dǎo)：出示生字無 打 處 民 動(dòng) 牧原新指名認(rèn)讀仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。草原醒來了。第二自然段：①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：羊兒涌出了圈門，奔向 草原牧民們，追趕那。草原醒來了。②指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景?！恫菰脑绯俊方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。天剛蒙蒙