【正文】 我的說課完畢，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行老師們多多指導(dǎo)。（四）課堂總結(jié)，反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？（發(fā)獎(jiǎng)，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。= 26247。28 247。3 247。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法（1）師：觀察例例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 預(yù)設(shè)1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。)（3）教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對比分析。)（自主學(xué)習(xí)）（1）247。（教師板書）板書：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法【設(shè)計(jì)意圖】有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學(xué)生進(jìn)一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。師 ：對，第3種方法方便。真了不起！師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，商就縮小到它的100倍，247。）預(yù)設(shè)2：， = 765厘米 =85厘米 765247。（4）探索交流多樣化的算法。師：請同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題邊看書，邊思考，邊討論。=（老師板書算式）師：請說說你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”，用除法計(jì)算。（1）課件演示(點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對話，及老奶奶動(dòng)手編“中國結(jié)”的情景。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。（2）表示祝福。復(fù)習(xí)時(shí)通過不同的方式表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有信心學(xué)好這節(jié)課。9 247。）（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計(jì)算解決的全過程。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)的處理。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一、說教材。在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，要使除數(shù)變成整數(shù)，要注意除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足，差幾個(gè)數(shù)位就補(bǔ)幾個(gè)0），最后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。：相信同學(xué)們都明白了除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎么計(jì)算了，那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小測紙檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)情況吧！①247。師：所以，當(dāng)我們碰到除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算題時(shí)，首先就是要先把除數(shù)變成整數(shù)，然后根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，如果被除數(shù)位數(shù)不夠的話，就在它的末尾用“0”補(bǔ)足。：247。247。在我們對除數(shù)和被除數(shù)動(dòng)了手腳以后，現(xiàn)在我們可以把它看成是多少除以多少了？ 生：765247。那么它是怎么做出來的呢？是要靠人手編出來的哦！現(xiàn)在有一位老奶奶要編中國結(jié)，問題來了，這些絲繩可以編幾個(gè)中國結(jié)呢？如何列式計(jì)算？→出示式子：247。：247。請你考一考大家?選一選(請你再設(shè)計(jì)三個(gè)選項(xiàng)考考大家)?247。＝12 7．嘗試練習(xí)，明白轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵看什么除數(shù)還是被除數(shù)。師：利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算真的對嗎？247。247。（都是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的）（4）總結(jié)明確利用商不變的規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。4．自主嘗試計(jì)算，探索算法。（板書：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)）3．呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。＝_________ 2．自主思考?！爸袊Y(jié)”不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。3（1）通過前三個(gè)等式填寫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用商不變的規(guī)律。(4)247。60=（42）247。想一想，填一填。200= 體會(huì)利用商不變的規(guī)律幫助計(jì)算。7= 2247。教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。第三篇：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(例4)教案一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（例4）教學(xué)設(shè)計(jì)伊旗第四小學(xué) 楊東教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁的例4及相應(yīng)的練習(xí)。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，問題是，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的豎式計(jì)算方法，談?wù)摻Y(jié)束，并和同學(xué)們一起總結(jié)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的豎式計(jì)算步驟。然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。第二步，在學(xué)生解決完熊大熊二第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，我會(huì)再引出熊大熊二的第二個(gè)問題，熊大找了一根長126米的彩繩，讓熊二編028米長的手鏈，幫熊大算一下可以編多少個(gè)手鏈。第一種方法，把76米和08米都換算成厘米作單位來計(jì)算，第二種方法是學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容依據(jù)商不變的性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍來進(jìn)行計(jì)算，這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，目的是為了把除數(shù)08轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解為什么被除數(shù)除數(shù)要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，目的是為了不改變原題的商。接下來進(jìn)入生成新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將采用小組討論法和談?wù)摲?，具體做法：首先，設(shè)置問題，這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法，想一想，能不能用學(xué)過的知識(shí)解決?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。過程與方法：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、概括等能力，提高計(jì)算能力，解決實(shí)際問題的能力。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用。2．練習(xí)七第3題。= 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。621247。（鞏固小數(shù)除法計(jì)算，體會(huì)商的變化規(guī)律。）1．第29頁“做一做”第1題。（用PPT課件完善計(jì)算法則。教師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。(2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。（1）提出問題：在轉(zhuǎn)化時(shí)要注意除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來的幾倍，也就是說除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。（教師巡視，參