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正文內(nèi)容

六年級語文復(fù)習計劃定稿-wenkub.com

2024-10-25 15:17 本頁面
   

【正文】 力爭在有限的時間內(nèi),充分地做好復(fù)習工作,爭取讓第一個孩子都考出好成績。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。(2)、課文內(nèi)容:我準備一節(jié)課復(fù)習一個單元,復(fù)習時要結(jié)合練習冊及課后思考題進行復(fù)習,我們六年段已經(jīng)將每課的主要內(nèi)容整理成一份復(fù)習講義資料,要求同學們回去背誦,每天晚上完成作業(yè)后保證讀上半小時書,并由家長監(jiān)督簽字,第二天到校后抽查背誦,并默寫,讓學生將復(fù)習落到實處。習作: 讓學生在習作時能審清題意,根據(jù)習作要求做到內(nèi)容具體,感情真實。也是出一份相應(yīng)的詞語的歸類復(fù)習卷,讓學生接觸各種不同的題型。針對六年級的學科及教材特點,也相應(yīng)出了一張歸類復(fù)習卷,上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關(guān)戲曲的成語、表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語、含有數(shù)字的成語、帶有動物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發(fā)生變化了的詞語等等。)對課文中的多音字、形近字要重點復(fù)習,如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復(fù)習的動力。復(fù)習過程中,要注意復(fù)習質(zhì)量。當然,品德與社會,除了教科書上的知識,還需把視野鎖定在電視新聞及社會熱點上面,現(xiàn)在的考卷靈活度在漸漸加大,如果只局限于書本上的知識,結(jié)果往往也會不盡如人意。對學習自覺性差,成績較差的學生要嚴格要求,及時督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。第二輪:綜合提升階段通過做綜合題進行模擬測試,教師幫助學生對所學知識進行整合,從中找出知識的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會貫通,使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。第一輪:夯實基礎(chǔ)知識階段根據(jù)事先整理的知識點,上課時,先概述本單元主要內(nèi)容,使學生形成整體知識框架,然后根據(jù)歸納的知識框架,要求在規(guī)定時間內(nèi)強化熟知,后檢查提問,最大限度的提升課堂效率。因此,在學習時就應(yīng)該讓學生首先要學會自己總結(jié)歸納課本中的知識點,形成系統(tǒng)的知識體系。實際情況是有些學生只抓住了一個或兩個知識點來展開論述,而沒有顧及其它的知識點。再來組織答案時就不會跑題了??纯催@些有用的信息與課本中的哪一部分有關(guān)系。寫得再多,也不能得分。這樣的失分很可惜。把精力用到課本上就可以了,這樣不會浪費什么時間了。自己平時資料上有哪些題目,要做到心中有數(shù)。課本是根本,是保證。學生卻始終認為開卷考好考,不就是抄書嗎?正因為有了這種思想,在考試過程中,因生搬硬套而失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過對單元知識樹的繪制及相應(yīng)教材的解說,不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握,而且會有效提高我們靈活處理教第四篇:六年級語文復(fù)習計劃六年級《品德與社會》復(fù)習計劃華嚴小學唐紅梅本學期是小學階段的最后一學期,為提高育人質(zhì)量,提升學生的學業(yè)成績,結(jié)合自身教學實際和班級學情,特制定期末復(fù)習計劃如下:實行開卷考試,許多學生都高興,原因是這些學生走進了一個誤區(qū):認為開卷考試課本中的知識點不用記了,到時候找課本、查資料就行了。說課標:依據(jù)課程標準,說總體目標或階段目標或單元目標;說本學科的內(nèi)容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。在當今課程改革的浪潮中,構(gòu)建高效課堂是最終的目的。提高復(fù)習效率,精讀精煉,加強小組自主交流,合作學習,取長補短。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于科學創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,親近自然,珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習,又有筆頭的練習。不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養(yǎng),要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。四、復(fù)習難點: 聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。在閱讀的復(fù)習中,句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。加強學生的習作能力的培養(yǎng),注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)。掌握句子的不同表達方法。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,能讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法。三、復(fù)習目標繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業(yè)等習慣。從習作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。默寫,課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。(5)回答問題。關(guān)于閱讀復(fù)習要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。擴句和縮句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要注意積累詞匯。詞語詞語是語言的最小單位。能正確地書寫大小寫字母。同時,也有部分學生存在一定的家庭原因,父母由于工作忙碌,對孩子的培養(yǎng)沒有目標,沒有要求,使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣,導致學習成績較低。從學習態(tài)度來看,大部分學生學習認真,上課能專心聽講,課后按時完成作業(yè),但學期出表現(xiàn)來看,大部分學生發(fā)言不夠積極。注意適時、適量地緩解學生心理壓力。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關(guān)鍵。從整個學習內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。采用這樣的方法進行復(fù)習,最重要的是要善于引導學生進行比較。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。三、寫作從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。(6)回答問題。(5)體會思想感情。(2)給自然段劃分層次。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思。認識分號和破折號。擴句,是在句子中添加恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚。要能正確地修改病句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。能正確地書寫大小寫字母。五、復(fù)習時間本次新課完成得早,所以有充足的時間復(fù)習,復(fù)習時間大約為3周。從學生的學習方式來看,探究性學習是重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。三、復(fù)習措施:新理念:即減少頭緒,加強綜合,引導學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、復(fù)習措施:新內(nèi)容:即依據(jù)大修訂教科書,并適當想課外拓展,以知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯,組織復(fù)習內(nèi)容。習作版塊:能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文,會寫建議書,做到內(nèi)容具體,感情真實。能聯(lián)系上下文,生活實際,背景資料理解含義深刻的句子。能讀懂程度適合的文章。根據(jù)要求寫句子。詞語:理解常用的詞語并學習運用,主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語,正確認讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學習運用。復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復(fù)習的動力。第十午:學生自由支配。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。____第三午:繼續(xù)復(fù)習課文內(nèi)容。方式:進行百字競賽。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。多參考教育教學資料,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復(fù)習課實際中來,學以致用。鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想,寫出自己內(nèi)心的想法、感受,真正做到“言為心聲”。掌握句子的不同表達方法,體會句子的感情色彩。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法。將課本要求的生字做到會默寫、會組詞。要想提高本班復(fù)習效果,針對上述情況,必須夯實基礎(chǔ),以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識,力爭從感性認識上升至理性認識的高度,進一步激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。調(diào)整學生學習狀態(tài)。講練結(jié)合。在閱讀的復(fù)習中,詞、句、段的理解是重點。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。讀了有關(guān)的文章,就讓學生寫相應(yīng)的作文。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。簡單的重復(fù)是不能湊效的。不管哪一種命題形式,習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想。背誦。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。(3)分段和概括段落大意。體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要能恰當?shù)剡\用比喻,把話寫得生動一點。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。能正確地拼讀音節(jié)。最后,祝愿在大家的共同努力下,我們六年級的語文教學獲得大豐收!六年級語文復(fù)習計劃2指導思想:以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學生,切實抓好
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