【正文】 力爭在有限的時間內(nèi)，充分地做好復(fù)習工作，爭取讓第一個孩子都考出好成績。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。（2）、課文內(nèi)容：我準備一節(jié)課復(fù)習一個單元，復(fù)習時要結(jié)合練習冊及課后思考題進行復(fù)習，我們六年段已經(jīng)將每課的主要內(nèi)容整理成一份復(fù)習講義資料，要求同學們回去背誦，每天晚上完成作業(yè)后保證讀上半小時書，并由家長監(jiān)督簽字，第二天到校后抽查背誦，并默寫，讓學生將復(fù)習落到實處。習作： 讓學生在習作時能審清題意，根據(jù)習作要求做到內(nèi)容具體，感情真實。也是出一份相應(yīng)的詞語的歸類復(fù)習卷，讓學生接觸各種不同的題型。針對六年級的學科及教材特點，也相應(yīng)出了一張歸類復(fù)習卷，上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關(guān)戲曲的成語、表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語、含有數(shù)字的成語、帶有動物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發(fā)生變化了的詞語等等。）對課文中的多音字、形近字要重點復(fù)習，如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。復(fù)習過程中，要注意復(fù)習質(zhì)量。當然，品德與社會，除了教科書上的知識，還需把視野鎖定在電視新聞及社會熱點上面，現(xiàn)在的考卷靈活度在漸漸加大，如果只局限于書本上的知識，結(jié)果往往也會不盡如人意。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。第二輪：綜合提升階段通過做綜合題進行模擬測試，教師幫助學生對所學知識進行整合，從中找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。第一輪：夯實基礎(chǔ)知識階段根據(jù)事先整理的知識點，上課時，先概述本單元主要內(nèi)容，使學生形成整體知識框架，然后根據(jù)歸納的知識框架，要求在規(guī)定時間內(nèi)強化熟知，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。因此，在學習時就應(yīng)該讓學生首先要學會自己總結(jié)歸納課本中的知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。實際情況是有些學生只抓住了一個或兩個知識點來展開論述，而沒有顧及其它的知識點。再來組織答案時就不會跑題了?？纯催@些有用的信息與課本中的哪一部分有關(guān)系。寫得再多，也不能得分。這樣的失分很可惜。把精力用到課本上就可以了，這樣不會浪費什么時間了。自己平時資料上有哪些題目，要做到心中有數(shù)。課本是根本，是保證。學生卻始終認為開卷考好考，不就是抄書嗎？正因為有了這種思想，在考試過程中，因生搬硬套而失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過對單元知識樹的繪制及相應(yīng)教材的解說，不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教第四篇：六年級語文復(fù)習計劃六年級《品德與社會》復(fù)習計劃華嚴小學唐紅梅本學期是小學階段的最后一學期，為提高育人質(zhì)量，提升學生的學業(yè)成績，結(jié)合自身教學實際和班級學情，特制定期末復(fù)習計劃如下：實行開卷考試，許多學生都高興，原因是這些學生走進了一個誤區(qū)：認為開卷考試課本中的知識點不用記了，到時候找課本、查資料就行了。說課標：依據(jù)課程標準，說總體目標或階段目標或單元目標；說本學科的內(nèi)容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。在當今課程改革的浪潮中，構(gòu)建高效課堂是最終的目的。提高復(fù)習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。四、復(fù)習難點: 聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。在閱讀的復(fù)習中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)。掌握句子的不同表達方法。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。三、復(fù)習目標繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業(yè)等習慣。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。(5)回答問題。關(guān)于閱讀復(fù)習要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。擴句和縮句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要注意積累詞匯。詞語詞語是語言的最小單位。能正確地書寫大小寫字母。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。從學習態(tài)度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業(yè)，但學期出表現(xiàn)來看，大部分學生發(fā)言不夠積極。注意適時、適量地緩解學生心理壓力。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導學生進行比較。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。三、寫作從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。(6)回答問題。(5)體會思想感情。(2)給自然段劃分層次。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。認識分號和破折號。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。要能正確地修改病句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。能正確地書寫大小寫字母。五、復(fù)習時間本次新課完成得早，所以有充足的時間復(fù)習，復(fù)習時間大約為3周。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。三、復(fù)習措施：新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、復(fù)習措施：新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習內(nèi)容。習作版塊：能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會寫建議書,做到內(nèi)容具體，感情真實。能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能讀懂程度適合的文章。根據(jù)要求寫句子。詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。第十午：學生自由支配。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。____第三午：繼續(xù)復(fù)習課文內(nèi)容。方式：進行百字競賽。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。將課本要求的生字做到會默寫、會組詞。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。調(diào)整學生學習狀態(tài)。講練結(jié)合。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。簡單的重復(fù)是不能湊效的。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想。背誦。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。(3)分段和概括段落大意。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。能正確地拼讀音節(jié)。最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!六年級語文復(fù)習計劃2指導思想：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好