一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選多篇-wenkub.com
2024-10-25 15:03 本頁(yè)面
【正文】 本節(jié)課要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮和知識(shí)的實(shí)用性。在新授前復(fù)習(xí)中，教師用投影出示了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則，并讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)法則有什么共同之處，為新授做了鋪墊。 問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出幾道商小于被除數(shù)的題？ 商小于被除數(shù)的題又有什么特點(diǎn)呢？ 板書：被除數(shù)不等于0，除數(shù)比1大。 2．投影：不用計(jì)算，你能知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù)？哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎？為什么？ (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀題目要求？ (2)同桌同學(xué)互相討論一下。 (三)鞏固練習(xí) 1．做書上第36頁(yè)第5題，學(xué)生們做在本上，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名2～3人說(shuō)) 板書：甲數(shù)除以乙數(shù)()等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。 問(wèn)：這三條法則有什么共同之處？ 生：都是被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變倒數(shù)。 投影出示線段圖： 這說(shuō)明同學(xué)們的思路是很正確的。 (二)新授教學(xué) 板書例題) 提問(wèn)： ①誰(shuí)會(huì)列式？ ②為什么這樣列式？根據(jù)什么？ 生：根據(jù)速度等于路程除以時(shí)間。 問(wèn)：根據(jù)是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么？ 投影出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。 3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思課上我用多媒體展示課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由淺入深地掌握了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用，完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。3/10=9/210/3=15(碗)四、總結(jié)收獲。(做完1題后，把每個(gè)算式完整地讀一遍，再完成2題，2題要求寫出計(jì)算過(guò)程)，再與同桌交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（8分鐘）三、拓展提高，鞏固練習(xí)。(2)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是怎樣的？(3)師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。(3)學(xué)生通過(guò)回憶、對(duì)比，明確：這兩個(gè)算式的除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(2)找出題中的數(shù)量關(guān)系式“速度=路程247。②學(xué)生匯報(bào)算法，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣求速度？并列出算式。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及過(guò)程，共同評(píng)價(jià)。（7分鐘）。，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。歸納算法。轉(zhuǎn)的過(guò)程”，教學(xué)中特別關(guān)注了以下幾點(diǎn)：。 （七）全課總結(jié)，交流收獲 1．全課小結(jié)。 2．請(qǐng)你完成教材第32頁(yè)上的“做一做” 第2題。讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算再學(xué)習(xí)教材進(jìn)行對(duì)比，感知分?jǐn)?shù)除法依據(jù)法則計(jì)算的簡(jiǎn)約過(guò)程，并歸納出計(jì)算法則。） 教師：再看看教材中是怎樣總結(jié)的，和你有什么不同嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可以初步得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教師：例1和例2的計(jì)算過(guò)程有什么共同之處？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察，不難得出：不管哪種情況，都可以歸結(jié)為“乘除數(shù)的倒數(shù)”來(lái)計(jì)算。適時(shí)引導(dǎo)文本閱讀，分步指導(dǎo)“線段圖的閱讀理解”和“算式的閱讀理解”，能有效降低難度，又能幫助學(xué)生建立圖形語(yǔ)言與數(shù)字語(yǔ)言的聯(lián)系。 結(jié)合對(duì)話框，引導(dǎo)學(xué)生理解（km）。 1．閱讀理解線段圖。 2．同樣根據(jù)商不變性質(zhì)，但除數(shù)可以化成1，即 （km）。誰(shuí)走得快些？ 教師：題中有哪些信息？“誰(shuí)走得快些？”實(shí)際上就是比較什么？你能根據(jù)題意列出算式嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能敘述題中告知的信息是小明和小紅各自行走的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。 小時(shí)有（）個(gè)小時(shí)；1小時(shí)里有（）個(gè)小時(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 （二）過(guò)程與方法 借助直觀，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究、推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的由來(lái)。 2247。時(shí)間（小時(shí)）=每小時(shí)的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來(lái)解答第二小題，這樣便于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，全面鞏固知識(shí)。 練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法中需要注意的問(wèn)題。
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