一個數(shù)除以小數(shù)的教學設(shè)計-wenkub.com
2024-10-24 08:56 本頁面
【正文】 生2：我知道了在遇到新問題時，要善于動腦，把新知識轉(zhuǎn)化成已學過的知識，就能解決問題了。桑塔納開了 威馳開了 飛度開了 4思考題。247。注意：除數(shù)是幾位小數(shù)，被除數(shù)小數(shù)點就向右移動相同的位數(shù)。18 247?！橙?、展示練習、深化知識1把下面的題目變成除數(shù)是整數(shù)的除法 247。生2：我認為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。（2）引導學生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結(jié)。既是對算法的重新認識，又是對算理的強化認識。（要求學生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體課件演示。］247。（完成如下圖所示）師：請同學們自己也照這樣試一試，并把豎式補充完整。（劃去被除數(shù)中的零和小數(shù)點）特別討論：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍？使學生得到保證商不變的答案。除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。師：誰愿意把自己的想法告訴大家？師：，那么像這樣除數(shù)是小數(shù)的題我們怎樣來計算呢？ 生：把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，變成整數(shù)來計算。（過程說明：把問題交給學生，讓學生積極動腦思考，這樣既可以充分調(diào)動學生的積極性，又可以體現(xiàn)學生的主體地位。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)）、師：誰有沒有什么好方法得到這一題的答案？ 生1：我通過驗算，13是正確答案。 ：“你覺得可以怎樣計算？” 二設(shè)疑引入，探究新知多媒體課件出示： 247。豎式的準確書寫?！緦W生分析】（1）相關(guān)知識及基礎(chǔ)：學生已有了以前學過“商不變的規(guī)律”作為鋪墊，和前一節(jié)課學習的“除數(shù)是整數(shù)的除法”的計算經(jīng)驗。（3）使學生體驗到所學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。通過今天的學習，你們有什么新的收獲？五、作業(yè)：教材第30頁練習七第3題。3．有兩根繩子， m。=()247。=()247。三、鞏固練習1．教材第28頁“做一做”。學生匯報時可能會說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。教師出示教材第28頁例4的情境圖。3 247。(4)()。教學過程：一、故事激趣，導入新課1．分桃子的游戲。教學難點：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。第四篇：一個數(shù)除以小數(shù)教學設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)教學設(shè)計柔遠小學 杜瑞萍教學目標：知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。其次，當除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)多時，學生容易只移動被除數(shù)原有的位數(shù)而沒有添0，比如：247。尊重學生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓學生有一個獨立思考的時間，通過思考出認知沖突，從而激起學生的學習興趣。所以教學時我重視知識間的聯(lián)系，引導學生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進行學習，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法。=9（個）一看除數(shù)是小數(shù) 二移轉(zhuǎn)化商不變性質(zhì)6 50三算除數(shù)是整數(shù)教學反思橫縣石塘鎮(zhèn)中心學校韋肖萍是九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊的重點知識之一。35商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。26 247。=我能填出正確結(jié)果247。第二種算法：（1）除數(shù)擴大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。（舉例）二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學例4（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？（2）列出算式：247。247。教學重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。學生只要能觀察出新舊知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎(chǔ)上去探索解決問題的方法。注意：一看二移 三計算第三篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設(shè)計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設(shè)計橫縣石塘鎮(zhèn)中心學校韋肖萍教材分析：“一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學數(shù)學教材五年級上冊第3單元中的內(nèi)容。五、小結(jié)收獲，你知道怎么計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎？應注意些什么問題？ 學生各抒己見，踴躍回答，教師查漏補缺。用豎式計算，并驗算。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，
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