一個(gè)數(shù)除以小數(shù)資料教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-13 12:45 本頁(yè)面
【正文】 ）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交談，回味一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。（看看誰(shuí)是個(gè)好醫(yī)生，要細(xì)心點(diǎn)哦?。驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。247。28﹦(三、智慧闖關(guān)、鞏固提升預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。：觀察例例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？預(yù)設(shè)1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。（247。247。（教師板書）板書：除數(shù)是小數(shù)的除法通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把真了不起！師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（師：也說(shuō)得對(duì)！【設(shè)計(jì)意圖】9（個(gè)）師：這個(gè)組也不錯(cuò)！預(yù)設(shè)3：我們小組認(rèn)為可以運(yùn)用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，變成765247。765厘米（老師、學(xué)生掌聲鼓勵(lì)小組1。師：請(qǐng)同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題邊看書，邊思考，邊討論。（老師板書算式）師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，用除法計(jì)算。=(點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對(duì)話，及老奶奶動(dòng)手編“中國(guó)結(jié)”的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中?！瓗煟耗銈兿雽W(xué)嗎？生齊說(shuō)：想。（1）用絲繩；（2）用彩繩。（板書：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖】這兩道題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)擴(kuò)大移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)和商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為下面教學(xué)作好鋪墊。247。）：你能不用計(jì)算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）（（2）（）被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)的處理。，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教材通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)“被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？”的方式，引起學(xué)生思考。這樣對(duì)教
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1