兩位數(shù)與三位數(shù)相乘教案-wenkub.com
2024-10-25 14:43 本頁面
【正文】 （2）對學生的口頭鍛煉不夠，在說計算方法和算理的時候，應該在語言的簡潔與規(guī)范上多做要求。在計算的時候，我沒有按照書本上的進度安排，把算法分成橫式和豎式兩課時進行教學，而是讓學生調(diào)用已有的知識儲備進行獨立嘗試，得出不同的算法，然后再進行講評與分析。在解決該問題之前先進行了估算的復習，同時也讓同學們進行了估算與精確計算不同使用時機的去辨析。方法2：在交流匯報的同時，出示橫式分拆的計算方法，建立與分拆方法的對應關系。329=1316 4 180。比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)用到的方法最多樣 ？ 生：獨立嘗試，探尋算法。師：要解決“如果夠還多多少錢？如果不夠還缺多少錢？”這個問題靠估算行嗎？ 生：不行。教學片段一:結合生活實際問題引入學習主題媒體出示：食堂要購買4臺微波爐，你能估算一下，帶1200元錢夠嗎？如果夠還多多少錢？如果不夠還缺多少錢？ 師：看了這些信息，你能解決這個問題了嗎？ 生：不能。教學目標制定了如下三點:將一位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗與法則遷移到一位數(shù)與三位數(shù)相乘。1 1 6 5 6 6 5 6 4 6 8 3 0 5 6 3 6 2 0 4四、課堂總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？能跟同學們一起分享嗎？小結：筆算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的進位乘法，相同數(shù)位要對齊，用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的個位數(shù)，再用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的十位數(shù)，以此類推。小結：個位相乘滿十，要向十位進1。學生匯報時，師板書寫出保留中間過程的豎式，方便學生掌握2 3 4 14 1 2 ?43 9 2 8 0 ?420 9 2 問：12是怎么得到的？80呢？ 問：十位上的9是怎么算出來的？師：個位相乘滿十，要向十位進1。為今天學習連續(xù)進位的乘法做良好的鋪墊。在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。（4）將上述方法進行整理歸類（小組討論）（5）同桌說說自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？（二）、體會算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算1318，然后告訴你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學到不一樣的方法，很會學習。師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團體操比賽。情感態(tài)度與價值觀：調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成自主探索的學習習慣；通過估算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。第三篇：《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》教學設計教學目標：知識與技能：１、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能正確地進行計算。三課內(nèi)練習練習一（1）學生嘗試練習，交流自己的計算方法 師：豎式的計算方法是什么呢？ 生：；，就向前一位進幾。把每次乘得的積相加 探究二 師：從圖上你得到了哪些數(shù)學信息？ 生回答。（2）計算時可以先從個位算，也可以先從十位算。
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