【正文】 教學過程：一、導入。有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。體會課文最后—‘自然段，進—步深化主題。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。品味語言組內(nèi)品讀，交流感受。仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教學重難點學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法?！景鍟O(shè)計】鄉(xiāng) 下 人 家獨特 迷人《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6學習目標認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。六、小結(jié)：，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的39。讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？，結(jié)合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）（強調(diào)學生記筆記）（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。：率三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。二、復習字詞。課時安排第二課時教學流程：一、導入課文同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。教學重點：引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。學生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點，再動筆描繪。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？生：成群。）師：其他也喜歡翠竹的同學也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。師：同學們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。師：對呀，鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。）五、細讀門前鮮花翠竹剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。（評：獅子顯得威嚴、拘謹，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可愛，很有生活氣息。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細，有圓有扁。）師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。）（評：同學們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風景畫中的主角，而且同時把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞語！）。發(fā)現(xiàn)什么特點？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（幻燈出示并板書課題）二、第一次讀：字詞請同學們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預習的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認為難讀的句子多讀幾遍！來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準確。一、導入1．賞圖，回顧整組課文特色同學們，鄉(xiāng)村風光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。(生讀)（展示相關(guān)圖片）“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。檢查自學情況（1）詞語：分4組讀（2）指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的`含義，進而理解整段話的含義。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示學習要求，自學課文。課前準備：教學課件。，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名。雖然基本上完成了預定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學生更易接受。第三課時，將會讓學生用本課的學習方法來研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。（音樂）五、總結(jié)走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂！【板書設(shè)計】鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲自然 和諧【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。方宅十馀畝，草屋八九間。歸園田居五首其一少無適俗韻，性本愛丘山。四、延伸、積累很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！的39。① 學生說明原因，指導說完整，說正確。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。檢查自學：⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？隨機板書：獨特、迷人。【課前活動】我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。只是我們有時習以為常，視而不見。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。三、品讀感悟、細細體味品讀、欣賞第一幅畫面：學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法?！窘虒W準備】鄉(xiāng)村風光片。在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。并談談自己的看法。n不讀m237。（重點正音：棚p233。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。、句。教學重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。請看——課外美餐，自由讀。師：同學們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。師：多好的學習方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。師：又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。獨特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。師：體會到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對，有花。師引導學生體會對比的妙處。師：來，哪些同學被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機板書：獨特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。從中心句切入，展開探究師：請同學們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。師出示圖片師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。學生默讀，感悟。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。引出中心句。開火車朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。讀課題。在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，明確課文主旨。，教師點撥。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！六、板書設(shè)計：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時一、激趣導題（或多媒體課件），指導看圖。四、整體回顧，想象拓展課文學到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段?！币痪?。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）二、講讀：那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說寫，積累語言1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。（談談你喜歡的原因）問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（談談你喜歡的原因）抓住“成群、探