【正文】 2：收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章。老師為你們帶來了一些名句，讓我們一起來欣賞欣賞吧：獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的35月，芍藥開花了；68月鳳仙綻開了笑臉；710月，雞冠花開始點綴門前的場地；810月，大麗菊開始怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是作者在文中說它們怎樣開放？ 生答：??你能讀一讀嗎？師：所以在鄉(xiāng)下，每個季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分?！浚ǘ┱w感知課文，師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨特、迷人的畫面，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢？（導(dǎo)入最后一段 板書：獨特 迷人）是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起，到課文中感受鄉(xiāng)村獨特的美景吧?。ㄈ浩焚p美文過渡: 我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖指名讀第一自然段?，F(xiàn)在請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面，并試著用五個字把每幅圖概括出來。情感態(tài)度：體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下，邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進入夢想??這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境、如聞其聲、如見其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。讓我們到鄉(xiāng)村去走走，去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)景，感受鄉(xiāng)村的生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆來記錄美，還可以用我們的心靈好好地去感受。我們現(xiàn)代詩人戴望舒寫過一首小詩《在天晴了的時候》，它就藏在我們的104頁“閱讀鏈接”。詩人們就是抓住了它們的色彩、聲音和生活的場景，給我們描繪了一幅幅景色各異的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖。生齊讀。師：劉老師這兒還有幾首，同學(xué)們，你們來讀一讀，讀著讀著，仿佛看到了什么？自個兒讀讀。師：這是夜晚，還有其他的幾個自然段，寫的都是鄉(xiāng)下人家的什么時候呀？（白天）讓我們來說一說，鄉(xiāng)下人家不論白天、傍晚、夜晚，不論春天、（生接：夏天、秋天），他們的房前屋后都有一道（生接：獨特、迷人的風(fēng)景），盡管構(gòu)成這些的風(fēng)景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它們的特點，融入了自己的情感，運用了恰當(dāng)?shù)谋磉_，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也都蘊藏著獨特、迷人之美。師：還有？生：夏天。你看，課文也是這樣，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧靜）對了，同學(xué)們，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：那誰能把讓你感到特別寧靜的句子讀給大家聽呢？生1：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。教師配樂朗誦課文第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。生2朗讀師：是的！同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨特、迷人嗎？來，大家一塊兒把這個自然段讀一讀。多享受呢！還有哪些好友來了呀？還有那些好友來和他們相伴了呀？你想想，河上有──（指名說：鴨子），院子里還有？一起說──（生齊答：雞）對呀，這些好友都來了，還有屋前瓜架上的──（生齊答：青、紅、綠的瓜）對了，它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅──（生齊接：自然和諧的田園風(fēng)景畫）。那除了享受吃飯，他們還天高地闊地享受什么呢？剛才其實有同學(xué)已經(jīng)說到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說什么呢？你說──生1：享受著大自然中的和諧的風(fēng)景畫師：和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說──生1：有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒師：是呀，傍晚的紅霞就是（什么?。浚┩硐?、火燒云，火燒云是??我們學(xué)過了，它會千變（生接：萬化）。師：她說的這段話中有一句特別好。師：那是因為他們在哪兒吃飯呀？生1：他們在門外吃飯。你說──生1：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。師：你把這段話讀給大家聽了。在綠樹陰下。我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)特別厲害。來，自個兒改一改。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當(dāng)，還有誰也想來讀一讀的呀？生3：鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：誰來讀給大家聽??？生1：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。師：對呀！同學(xué)們，還會養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說到了，還會養(yǎng)？生1：還會養(yǎng)牛和馬。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會養(yǎng)？生3：還會養(yǎng)牛。所以它們很自由！師：鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說明鄉(xiāng)下人家對這些雞怎么樣啊？一起說出來，是什么呀？生齊答：喜愛師：同學(xué)們讀出了這份喜愛，難怪呀這個自然段開頭就強調(diào)了，讀──生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。那我們再來讀讀課文中的句子。誰還來讀一讀？生2讀后，師：你看，一位慈愛的媽媽帶著小雞們在覓食，多幸福哪！還有誰想來讀？（男女生讀）師：還有很多同學(xué)，那這樣吧！女同學(xué)來讀讀母雞的句子，男同學(xué)讀雄雞的句子。那劉老師把它們請到大屏幕上來。“從他們的房前屋后走過．肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。同學(xué)們也都一樣，看到了這些獨特、迷人的風(fēng)景，是不是？對呀，它們是那么得詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆！讀一讀出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的時候，結(jié)出青的紅的瓜。師：那這節(jié)課我們先到這兒，下課休息一會兒。這是它生機，又讓我們看到了??你來。生大聲誦讀。五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？生：想。師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平常的東西。師：許多筍娃娃探出頭來了，課文中用了一個什么詞兒？讀出來了嗎？一起說。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（略停）你說。指名學(xué)生讀師：哦，有點迫不及待。師：這時的心情？生3：很高興！師：那你來讀一讀。師：你真會學(xué)習(xí)。師：誰來交流你的體會？你說。還有同學(xué)想來讀讀嗎？你來。（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：是啊，鄉(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下人家?guī)砹藥追蜘ぉど喝A麗。師：夏天到了??生：雞冠花開了。師：哦，原來這是一種一茬接著一茬的美啊。是的。師：恩，他把樸素讀出來了。生3：因為??就是??它說門前場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，就是他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以說“樸素中帶著幾分華麗”。生2：因為??雖然它很樸素，但它也很華麗。師：哦。生：有。哎，欣賞完了屋前咱們再到門前去看看吧。青、紅的瓜──起?！睅煟耗阕x得很認真，如果語速再慢一點，可能就更可愛了。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你看，課文的作者這樣一對比，就讓我們讀出了瓜和藤的什么呀？生：可愛。師：因為它們是有??什么的？剛才我們已經(jīng)說過了。師：哦。師：是的，你看，高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？生：見過。師：作者是怎么洗寫出來的呀？誰讀出來，體會到了？你說。師：是的。師：是的。同學(xué)們，請你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。師：哦，因為這些裝飾是鄉(xiāng)下人家土生土長的，就是剛所說的那個詞“自然”。師：這樣的裝飾師是別有風(fēng)趣的。這些花怎么樣了？你把這句話讀一讀。生2：我們一般都是住在比較大的房子里，可是鄉(xiāng)下人家住在一個小院里，房子很小。生默讀。師：哦，你看，這位同學(xué)真會學(xué)習(xí)?！扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。來，開始吧。那作者是怎么寫出來的呢？讓我們再次走進課文，到語言文字中去讀出獨特、迷人。那“迷人”呢？（略停）你說。生再讀。自個兒讀讀。師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受。師：還有呢？你說。在課文的哪幾個自然段？生：五、六。師：哦，你也看見了，是的，大家都看見了。師：是呀。師：恩，還在什么地方看到了什么呢？你說。嘿，腳步往前，來。生12：還看見了屋前屋后有母雞、小雞和雄雞。師：對呀。看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。你還在什么地方看到了什么？你來。同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒??？一起說吧，到哪兒？生：屋前。哎，還會圈圈畫畫，真棒?，F(xiàn)在，我們再去“鄉(xiāng)下人家”一定不會迷路了。（生書寫生字）師：寫完的同學(xué)給同桌欣賞欣賞，看看寫對了沒有？寫得好的獎勵他一個五角星，打上去。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家, 婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫??生：搗衣。還有沒有不明白的？哦，你想了解，你說。還是你，你真能干，都知道。生5：恩，第二個詞“時令”是什么意思？師：有沒有學(xué)生知道能幫助他？哦。同學(xué)們很能干，都讀正確了。i）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。生3：冠（gu224。接著，第二個，恩。哎，同學(xué)們你們看，這幾個字──發(fā)現(xiàn)了嗎？都是??生：多音字。其他同學(xué)你聽好了，他讀正確的就跟著他讀。生：（自由讀課文，大約三分鐘）師：聲音都輕下來了，都讀完了是嗎？呀，同學(xué)們都讀得特別認真，習(xí)慣真好。師：恩。四、回顧全文，提煉升華。，教師巡回指導(dǎo)。二、精讀探究，學(xué)習(xí)表達。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特迷人的句子畫出來，好好讀讀，你感受到了什么？（二）品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會對比、擬人的表達方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的景色。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?；诒窘M課文的編排目的和本文的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。，并想像畫面。第二課時一、精讀課文。ng；率shu224。同學(xué)們，當(dāng)我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！（揭題）二、初讀課文。，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）師讀，生齊讀。師：真是美不勝收，其樂融融。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。[門前吃晚飯]師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。師提示：你從這句話中知道了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。）（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。（師點擊，手勢）二、抓住重點詞句，品讀課文。（抽生答）師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。)男女生合作朗讀，齊讀。教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲給這些風(fēng)景分分類：(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”。學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時令率領(lǐng)搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入出示本單元的導(dǎo)語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香。正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。，感受美