【正文】 二、精讀探究，學(xué)習(xí)表達(dá)。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫出來(lái)，好好讀讀，你感受到了什么？（二）品讀語(yǔ)句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?；诒窘M課文的編排目的和本文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，豐富自己的語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。五，總結(jié)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。2,揭題：鄉(xiāng)下人家3,學(xué)生讀題二，初讀感知：1,請(qǐng)大家翻開(kāi)書，自由讀讀課文，認(rèn)真做到以下兩點(diǎn)：(1)遇到生字新詞多讀幾遍，將課文讀通讀順(2)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢2,大家都很認(rèn)真地讀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文的生字新詞3,學(xué)習(xí)生字新詞4,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢(1)學(xué)生說(shuō)一個(gè)，咯按時(shí)用小標(biāo)題來(lái)概括一下，比如說(shuō)：這個(gè)畫面講到的是瓜藤，瓜藤在干什么呢，攀上屋檐，那我們就可以概括為瓜藤攀檐(2)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你還看到了哪個(gè)畫面 你能概括一個(gè)小標(biāo)題嗎 并板書5,是呀，看到了這么多的畫面，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象呢 試著用一個(gè)詞或者一句話來(lái)概括出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。找出文章中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子，寫到摘抄本上，并記住。指名讀，評(píng)。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷，可愛(ài)至極；鄉(xiāng)下人家房前的花順序開(kāi)放；鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來(lái)。在這里作者看到眼前的筍簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小娃娃，所以他就用上了一種什么很特別的描寫方法？在文章中其它地方你們還見(jiàn)過(guò)這種修辭手法的句子嗎？找來(lái)讀一讀。句子中的“探”是一個(gè)動(dòng)詞，如果現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長(zhǎng)”，你們覺(jué)得合適嗎?為什么？人們什么時(shí)候探出頭來(lái)？探的速度怎樣？③想象:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍：假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的39。③朗讀：表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特。①什么是時(shí)令？什么是順序開(kāi)放？看圖理解。）點(diǎn)撥：對(duì)屋前瓜架的描寫作者運(yùn)用的是什么寫法?（作比較）（二）第二自然段。什么是“別有風(fēng)趣”？說(shuō)到這個(gè)詞的時(shí)候，作者心中會(huì)想些什么?看圖：門前蹲著的石獅子給人什么感覺(jué)？門前豎著兩根大旗桿給人什么感覺(jué)？對(duì)比：門前翠綠的瓜藤上結(jié)滿了青、紅的瓜，給人什么樣的感覺(jué)？引導(dǎo)朗讀：拿瓜藤和石獅子比較，并和門前豎著大旗桿比較。）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎？過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人從文章的哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)你快速地從課文一、二自然段中找一找，用橫線畫一畫，并在旁邊寫上自己讀后的感受。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書。，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。全班交流。仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。3：體味語(yǔ)言感情朗讀。A： 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。二、自由閱讀，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。（老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……）八、寫字我們讀了課文，還畫了風(fēng)，此刻咱們來(lái)學(xué)學(xué)寫字（出示課件：我會(huì)寫）板書生字“藝”“絲”，問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫時(shí)應(yīng)注意什么？打開(kāi)書看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來(lái)一齊說(shuō)說(shuō)此刻拿起筆，擺正姿勢(shì)，把這幾個(gè)字寫一遍。（哪組愿意上臺(tái)展示一下，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。為什么三位小朋友的畫在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了？六、每四人組合作讀文剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫，并給他們的畫配了音，讀了他們的話。2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：A、你讀懂什么？B、你能讀讀這段話嗎？C、。（請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段）師問(wèn)：你們喜歡哪個(gè)小朋友畫風(fēng)的辦法，你把它找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么？1）喜歡趙小藝的辦法（第四、第八自然段）：提問(wèn)：A、你讀懂了什么呢？從哪里看出來(lái)？B、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)（你想讀第幾自然段？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）那這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（講三個(gè)小朋友畫畫的事）當(dāng)他們畫得正高興的時(shí)候，宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？請(qǐng)大家在文中找一找。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫一畫或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，自己再多讀幾遍。三、教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題同學(xué)們看黑板上寫著什么字？（“風(fēng)”）你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲（歌詞中有“風(fēng)”字也行）會(huì)讀有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（聽(tīng)風(fēng)聲）咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）“風(fēng)”能聽(tīng)得到，還能感受得到，所以能夠唱一唱、讀一讀，還能寫一寫，但它能畫出來(lái)嗎？（板書：畫）這天咱們一齊學(xué)15課《畫風(fēng)》（生齊讀課文）二、學(xué)習(xí)生字咱們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一齊來(lái)讀一讀。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子?！咳嘟涣?每組出一位同學(xué)談?wù)?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。(生讀)品讀語(yǔ)言 感受美景那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)課件五、教學(xué)方法:講授法、談話法、小組討論法六、教學(xué)過(guò)程：音樂(lè)播放，導(dǎo)入新課【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖雨后春筍圖 雞鴨覓食圖院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖《鄉(xiāng)下人家》教案11一、課程標(biāo)題：《鄉(xiāng)下人家》二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字詞，過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：：課件出示圖以及文字。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④課文中有一句話，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。五、作業(yè)布置小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。原因：聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。”這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)②生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。③全班交流。②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。④體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的39。②全班交流，指導(dǎo)朗讀。m236。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？④組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受?！褡杂勺x文，整體感知①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。③學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。想想作者描寫了哪幾種景物？全班交流。體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）（5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！第二課時(shí)一、回顧課文通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)附：板書設(shè)計(jì)2鄉(xiāng)下人家(陳醉云)屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))河中群鴨戲水(即使……也……)傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))獨(dú)特、迷人的風(fēng)景《鄉(xiāng)下人家》教案7【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。⑵合作交流：“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?⑶點(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T前，在這如詩(shī)如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，好不威風(fēng)!點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！秉c(diǎn)撥：對(duì)比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!生其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去，藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí)，非常愛(ài)看。三、自讀品味，合作交流在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。⑵指名輪讀課文。②門前的場(chǎng)(chǎng)地上。出示與課文相關(guān)的圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》