【正文】 ；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀古詩，學(xué)著了解古詩內(nèi)容?！短招ｉL的演講 》是一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？學(xué)生動手查找工具書。展示。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。老師點撥：有禮貌，講文明。告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。做卡片請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花、自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。心得式。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。這樣便可備你不時之需。這是使用最多的一種方式。但最基本和常用的，莫過于做筆記。②編寫提綱?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。分組練說推薦理由。指導(dǎo)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。練習(xí)。（1）認(rèn)讀要寫的一段話。指名全班交流，師相機點拔。（教師正音）指名讀古詩，齊讀古詩。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法：“我們的成長無不滲透著老師的心血。：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。課前準(zhǔn)備：1．放大抄錄《我的班主任》全文。，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。五、抽閱，點評，指導(dǎo)再修改。這樣的感想才能帶有普遍意義，才能對人們的心靈有所觸動。歌曲曲調(diào)溫暖動人，充滿活力，瑯瑯上口。此次“第一課”是以“幸?！睘橹黝}，自然地，習(xí)作當(dāng)以此為主話題，但也可讓學(xué)生寫其它更感動、更有興趣的話題。指導(dǎo)要點：做好觀看的物質(zhì)準(zhǔn)備，以使學(xué)生觀看及時、清晰、安靜?！端姟芬辉娛牵ǎ┐娙耍ǎ┑淖髌?，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動畫。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？ 。、四行詩句。、二行詩句。“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、背誦《尋隱者不遇》。三、作業(yè)、背誦這首古詩。（3）討論交流?！?“松下問童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？。教學(xué)重點難點：，體會詩人所表達(dá)的思想。、愛護和演講的語氣。 四、學(xué)字詞、搶答：比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步 來源比喻向往的境界 給人帶來幸福進(jìn)展迅速 形容意志堅強，不可動搖 左右：演鍛穩(wěn) 陶煉彼葡練履 教后感:第二課時教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。教學(xué)難點：音：穩(wěn)韌 形：堡壘陶煉彼義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足教學(xué)設(shè)計：一、板題、交流資料、聽范讀，陶校長（交流資料）原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。：娓娓動聽每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。：①學(xué)生互評看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。四、美讀課文第三部分默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導(dǎo)。你不想聽一回田老師的國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。二、略讀課文第一部分。六、作業(yè)：、3。）？四、理清課文脈絡(luò)。三、通讀課文，整體感知大意。二、初讀全文。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。、規(guī)范地書寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語,認(rèn)識一個多音字。，你們懂得了什么？ ？，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。三、訓(xùn)練使用工具書。⑵用上常用的三種做筆記的方法。：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。教后感:第三課時教學(xué)目標(biāo)：，嘗試做讀書筆記。《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。教學(xué)過程：一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。做卡片請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好像一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。記下的是對某一問題思考的心得。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德一書摘要》等著作。提要式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。筆記可不拘體例。③寫讀后感。“不動筆墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 。：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。教學(xué)時間：3課時。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書?！犊谡Z交際》讓學(xué)生根據(jù)問題情景，分角色扮演，在實踐中學(xué)會請教。（三）創(chuàng)設(shè)情景 平等對話在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，實現(xiàn)與文本世界的融合。（二）倡導(dǎo)自主引導(dǎo)探究自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念。不要作過多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。5.《誦讀與欣賞》重點要引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達(dá)的豐富情感，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。充分讓學(xué)生自讀自悟。3.《古詩兩首》引導(dǎo)體會詩人的情感，激發(fā)對鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。，學(xué)會請教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】知識：，會認(rèn)讀二類字4個，讀準(zhǔn)多音字“正”?？谡Z交際是訓(xùn)練的重點。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。本詩的特點是寓問于答，平白如話?！豆旁妰墒住范际俏逖越^句，語言清新、平白、簡易。作者通過小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。” 朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是著名的教育家。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。三、展示臺組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。教學(xué)過程：一、交流平臺1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習(xí)作課時目標(biāo)根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。②全班互動。④推薦代表參加全班交流。②學(xué)生在組內(nèi)交流。第一課時口語交際課時目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。練習(xí)修改自己的習(xí)作。六、當(dāng)堂訓(xùn)練寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。四、學(xué)生開始自學(xué)。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。（板書課題）板題：我的“長生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。五、板書設(shè)計走遍天下書為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴課后反思：我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)??三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀《神奇的書》畫出書神奇的地方。）②體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。（重點研讀。（第一、四、七自然段）①學(xué)生談體會。檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。 y243。讀拼音，寫詞語。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書：思考、品味、小結(jié)??）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先??然后??還??最后”的句式）（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。③指導(dǎo)寫字。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并