白鷺第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-25 14:23 本頁面
【正文】 （師過渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經(jīng)來到了高高的檢閱臺(tái)上）（1）指名讀：（2）質(zhì)疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰？（完成板書）（3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”（4）設(shè)問：師:他們棒在哪里？（指名說，再讀出你的體會(huì)）（5）你想對(duì)他（們）說點(diǎn)什么？（6）質(zhì)疑：師:如果你是博萊克，聽到這樣的稱贊你怎么想？（7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）：齊讀16段師質(zhì)疑：這長時(shí)間的掌聲里包含著什么？：師：多年以后，伯萊克一定還會(huì)記得那個(gè)火熱的七月，那個(gè)讓他一生難忘的檢閱。，讓他們和正常孩子一樣的到尊重。、態(tài)度和價(jià)值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國，保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。當(dāng)學(xué)生理解了這個(gè)比喻句后，請幾個(gè)同學(xué)把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點(diǎn)來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個(gè)詞，教師適當(dāng)引導(dǎo)或范讀。把____________比作_______________，把____________比作_______________。生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。學(xué)生可能會(huì)談到雪峰很高，峰頂?shù)难┖芎竦?，教師相機(jī)將準(zhǔn)備好的詞語卡片出示在黑板上相應(yīng)位置。板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說?！吧衿娴木耪?，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風(fēng)光就在我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀。“同學(xué)們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個(gè)小節(jié)讀一讀。當(dāng)學(xué)生答道九寨溝的地理位置時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個(gè)地方的位置，教師順著學(xué)生的回答標(biāo)出這幾個(gè)地方，讓學(xué)生能夠看清楚。“小游客們，今天我們就一起走進(jìn)九寨溝，去領(lǐng)略它的美麗風(fēng)光。教師相機(jī)板書“神奇的九寨，人間的天堂。學(xué)生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風(fēng)光和稀有的異獸珍禽。教學(xué)難點(diǎn)：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起 環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園。2． 能力目標(biāo)：能通過文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。（2）找出各種動(dòng)物的特點(diǎn)。第二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。開頭設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。板書設(shè)計(jì)如下： 自然風(fēng)光九寨溝童話世界 人間仙境珍稀動(dòng)物教學(xué)反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。四、拓展延伸，走向生活語文作業(yè)：做小導(dǎo)游，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。設(shè)計(jì)意圖：第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。（多媒體顯示）c、喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。（多媒體顯示）教師講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。b、我們一起來看看插入云霄的雪峰。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，還是“世界自然遺產(chǎn)”“世界生物圈保護(hù)區(qū)”。在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得語文學(xué)習(xí)的美感和成就感，不斷提升學(xué)生的語文素質(zhì)。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。給圖片配上詩作。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了瞭望之感，借用作者的追問：可它真的是在瞭望嗎？白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。再讀167。指名讀這一節(jié)。精巧的交流：167。給圖片配上詩作。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。再讀167。指名讀這一節(jié)?！熬伞钡慕涣鳎?67。作者的語言也精美如詩
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